ДООП ИЗО

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ
ПРОГРАММЫ
1.1. Пояснительная записка
Направленность (профиль) образовательной программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
(разноуровневая) программа «Изобразительное искусство»
имеетхудожественную направленность. В ходе ее освоения дети
приобщаются к искусству, познают культуру своей и других стран,
приобретают практические навыки изобразительного творчества.
Актуальность программы
В настоящее время современное российское общество испытывает
потребность в возрождении и широком приобщении детей к традициям
национальной и мировой художественной культуры. Обращение к духовному
опыту человечества, а также к национальной художественной культуре
способствует

нравственно

–

эстетическому

воспитанию

детей.

Формирование

художественной и эстетической культуры ребенка

–

актуальнейшая задача сегодняшнего дня.
Родители

законные

представители

детей

заинтересованы

организации продуктивного, содержательного досуга и художественном
развитии подрастающего поколения на основе выполнения творческих работ
по различным видам искусства.
Приобретая

практические

умения

навыки

области

художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить
потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими
силами.
Данная программа, позволяет решать не только собственно обучающие
задачи, но и создает условия для формирования таких личностных качеств,
как уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение
2

радоваться успехам товарищей, способность работать в группе и проявлять
лидерские качества, создает условия для достижения успехов в соответствии
с собственными способностями.
Педагогическая задача – разбудить в каждом ребёнке стремление к
художественному самовыражению и творчеству, добиться того, чтобы работа
вызывала

чувство

радости

удовлетворения.

Это

касается

всех

обучающихся, так как в творческое объединение принимаются дети с разной
степенью одарённости и различным уровнем подготовки, что обязывает
педагога учитывать индивидуальные особенности детей, обеспечивать
индивидуальный подход к каждому ребёнку.
Программа «Изобразительное искусство» создана на основе развития
традиций

российского

художественного

образования,

внедрения

современных инновационных методов, возрастных особенностей детей и на
основе современного понимания требований к результатам обучения.
Программа составлена в соответствии с нормативными правовыми
актами и государственными программными документами:
- Федеральным законом от 29.12.2012 года №273-Ф3 «Об образовании
в РФ»; - Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9
ноября 2018г. № 196 (с изменениями от 30.09.2020г. №533) «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
- Постановлением Главного государственного врача РФ от 28.09.2020г.
№28

«Об

утверждении

Сан

ПиН

2.4.3648-20

«Санитарно-

эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Уставом МБУ ДО "Центр детского творчества", утвержденным
Постановлением

Администрации

городского

округа

Верхотурский

от14.03.2022 г. №173.

- Положением о структуре, порядка разработки и утверждения
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в МБУ
ДО «Центр детского творчества» от 24.05.2022г., приказ № 135.
- Учебным планом МБУ ДО " Центр детского творчества ",
утвержденным 29 августа 2022 г.
- Годовым календарным учебным графиком МБУ ДО "Центр детского
творчества ", утвержденным 01 сентября 2022 г.
Отличительные особенности программы
По степени авторства – модифицированная.
По уровню усвоения – разноуровневая.
По форме организации содержания и процесса педагогической
деятельности – интегрированная.
Программа имеет следующие отличительные особенности:
- предполагает разные уровни освоения, исходя из диагностики и
стартовых возможностей каждого участника программы;
- разноуровневый принцип освоения программы помогает реализовать
право каждого ребенка на овладение основными компетенциями, знаниями и
умениями в индивидуальном темпе, объеме и сложности;
- в рамках программы предусмотрены различные виды творческой
деятельности;
- обеспечение доступности художественного образования играет
решающую роль в обучение по программе: ее могут успешно осваивать дети
с различным уровнем художественных данных, достигая положительных
результатов;
- с одаренными обучающимися разрабатывается индивидуальная
траектория развития: дети участвуют в конкурсах различных уровней,
самостоятельно проводят мастер – классы, авторские выставки своих
творческих

работ.,

занимаются

проектной

исследовательской

деятельностью.
4

Реализация программы предусматривает:
-

организацию

творческой

деятельности

обучающихся

путем

проведения творческих мероприятий в учреждении или за его пределами
(выставки, конкурсы, фестивали, мастер-классы, акции, творческие встречи и
др.);
- организацию посещения

обучающимися

экскурсий,

выставок,

мероприятий в музеях и учреждениях культуры;
- организацию творческой и культурно-просветительной деятельности
совместно с другими детскими учреждениями: школа искусств, школами
района;
- организацию самостоятельной работы обучающихся при поддержке
педагогических работников и родителей (законных представителей).
Программа

«Изобразительное

искусство»

предполагает

сотворчество педагога и детей; диалогичность; четкость поставленных задач
и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры.
Разноуровневость программы позволяет осуществлять дифференцированный
комплексный подход в обучении и развитии ребенка. Разнообразие тематики
разделов программы способствует формированию эстетической культуры,
созданию комфортных условий развития личности, способствующих ее
социальному и профессиональному становлению.
При работе над содержанием программы использовались материалы
программы по дополнительному образованию: «Смотрю на мир глазами
художника» (автор Коротеева Е.И., Москва «Просвещение», 2011г.). Личный
опыт педагога.
Адресат программы
Программа «Изобразительное искусство» рассчитана на широкий
возрастной спектр обучающихся: принимаются все желающие дети с 6 до 13
лет, разной степени одаренности, в том числе дети с ограниченными
возможностями

здоровья.Зачисление

для

обучения

по

программе,

происходит на основании заявления родителей (законных представителей)
5

несовершеннолетних

обучающихся,

при

наличии

вакантных

мест.

Обучающиеся, имеющие хороший уровень художественной подготовки –
навыков рисования, могут приниматься в коллектив на базовый уровень,
минуя стартовый.
. Занятия по программе проводятся в группах обучающихся Число
детей, одновременно находящихся в каждой группе от 7 до 10 человек.
Занятия могут посещать как девочки, так и мальчики.
Краткая характеристика обучающихся по программе
Программа составлена на основе знаний возрастных, психолого педагогических, физических особенностей детей школьного возраста.
В возрасте 6 - 8 лет дети одновременно и свободны, и не уверены в
себе. Необходимо учитывать это и предлагать им разные по сложности и
характеру упражнения, задания, педагогические эскизы, образцы. Нагляднообразное мышление опирается на восприятие или представление, поэтому
для занятий изобразительной деятельностью 1 года обучения оптимальными
являются демонстрационные, иллюстративные методы.
В возрасте 8 - 10 лет ребенок меняет роль пассивного зрителя на роль
активного создателя, творца, художника. Это период формирования
аналитического мышления перехода от условной схемы к формальному
изображению.
Рисование для детей 6-10 лет является одним из важнейших средств
познания мира и эстетического воспитания, так как оно связано с
самостоятельной практической и творческой деятельностью. В процессе
рисования у детей совершенствуется наблюдательность и эстетическое
восприятие, сенсомоторная деятельность рук, художественный вкус и
творческие способности, что необходимо для успешного обучения в школе.
Младшие школьники отличаются ярко выраженной эмоциональностью
восприятия действительности и окружающего мира в целом. В продуктивной
деятельности детимогут целенаправленно следовать к своей цели, способны
6

изображать все, что вызывает у них интерес, проявляют инициативу,
самостоятельность.
В младшем подростковом возрасте 11-13 лет происходит перестройка
прежних отношений к миру и к самому себе. Это находит свое отражение в
острой потребности познать самого себя, обрести индивидуальность, в
стремлении к самоутверждению и самовыражению. В этом возрасте
интеллектуальный потенциал растущего человека уже не меняется так
стремительно, как раньше, он скорее корректируется. Связан он и с особым
переживанием собственной уникальности, неповторимости. Так младшему
подростку важно быть «как все», но также важно быть «не как все»,
выделиться, обрести свое собственное лицо, найти себя, решить эту
проблему. Данные особенности возраста рождают и особую тягу к искусству,
так подростки находят для себя направление в искусстве и стремятся
совершенствоваться в нем.
Для формирования устойчивого интереса обучающихся к занятиям
изобразительным искусством всех возрастных групп необходимо:
1) знакомство с подлинниками изобразительного и прикладного искусства,
которое повышает интерес к творческой работе – посещение выставок,
музеи,

картинные

галереи.

Живое

искусство:

местные

памятники

архитектуры, реальный процесс работы художника над картиной, творческой
работой – посещение мастер-классов.
2) чередование различных видов изобразительной деятельности (аппликация,
графика, живопись, декоративное творчество) в зависимости от типа занятия
(рисование с натуры, по памяти и представлению, пленэр, декоративное
рисование, конструирование, тематическая беседа, интегрированные уроки с
включением музыкального, литературного, зрительного ряда, игры на
развитие внимания, зрительной памяти) способствуют развитию интереса к
художественно-творческой деятельности;
3) использование различных по свойствам материалов и изобразительных
техник обогащает зрительную и образную память, развивает творческое
7

воображение (тема может быть одна, а исполнение в зависимости от
материала – разным) – полихудожественный подход заключается в том, что
одна тема разрабатывается в различных по свойствам материалах, у детей
обогащаются представления об окружающем мире, возникает интерес к
творчеству;
4) современные технические средства обучения способствуют активизации
интереса

художественно-творческой

деятельности:

презентации,

самостоятельные посещения обучающимися онлайн выставок, музеев.
Используя экран, можно совершать путешествия по разным странам и
знакомить детей с

мировыми шедеврами архитектуры,

скульптуры,

изобразительного и декоративного искусства.
5) выставки и конкурсы творческих работ,обучающихся (учрежденческие,
районные, городские, областные, региональные, федеральные) могут быть
тематическими, приурочены к празднику, событию, являются одним из
действенных стимулирующих средств поддержания интереса к занятиям
изобразительного искусства.
К возрастной особенности внимания относится и его сравнительно
небольшая устойчивость, поэтому во время занятий проводятся небольшие
паузы для отдыха. С этой целью программой предусмотрен цикл
физкультминуток и релаксирующих пауз.
Программа поможет плодотворно и творчески организовать занятия с
детьми

может

быть

применена

учреждениях дополнительного

образования.
Режим занятий
Занятия учебных групп первого года обучения проводятся:
Продолжительность одного академического часа – 45 минут.
Перерыв между учебными занятиями -10 минут.
Общее количество часов в неделю – 2 часа.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу.
Занятия учебных групп второго и третьего года обучения проводятся:
8

Продолжительность одного академического часа – 45 минут.
Перерыв между учебными занятиями -10 минут.
Общее количество часов в неделю – 4 часа.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.
Объемпрограммы
На полное освоение программы требуется 358 часов:
Срок освоения программы
Срок реализации по программе «Изобразительное искусство» - три
года.
В первый год обучения - 70 часов; во второй год обучения – 144 часа; в
третий год обучения – 144 часа.
Особенности организации образовательного процесса
Форма

реализации

образовательной

программы:

программа

построена на модульном принципе представления содержания и построения
учебного плана, включающая в себя относительно самостоятельные
дидактические

единицы

модули,

позволяющие

увеличить

гибкость

программы, вариативность, формирующие определенную компетенцию,
группу компетенций в ходе ее освоения. Программа «Изобразительное
искусство» рассчитана на 3 года (3 модуля) обучения. Срок освоения одного
модуля – 1 год. Традиционная модель реализации программы представляет
собой линейную последовательность освоения содержания в течение трех
лет обучения в одной образовательной организации МБУ ДО «Центр
детского творчества».
Уровень сложности
Программа является разноуровневой в соответствии со следующими
признаками:
- программа предусматривает два уровнясложности: стартовый и
базовый.Стартовый

уровень

общедоступными

универсальными

предполагает

обеспечение

обучающихся

формами организации

учебного

материала. На стартовом уровне (первый год обучения) у детей идет развитие
9

элементарной грамотности, посредством освоения заложенного в программе
объема знаний. Обучающиеся приобретают начальные умения и навыки,
используя иллюстрационно-наглядный материал, педагогические образцы и
эскизы.
Расширение и углубление содержания по основам изобразительной
деятельности в данной программе позволяет детям первого года обучения
освоить общекультурный ознакомительный, стартовый уровень, детям
второго, третьего года обучения общекультурный базовый уровень.
Базовый

уровень

предполагает

более

глубокое

изучение

художественно – теоретического материала, усложнение предлагаемых
заданий,

расширение

деятельности,

спектра

создание

самоопределения.

умений

условий

Базовый

навыков

для

уровень

художественной

дальнейшего

предполагает

творческого

использование

реализацию таких форм организации материала, которые допускают
освоение

специализированных

обеспечивают

трансляцию

знаний

общей

содержательно-тематического

языка,

целостной

направления

гарантированно

картины

рамках

общеразвивающей

программы.Выявление и развитие у обучающихся творческих способностей
и интереса к художественной деятельности позволяют планировать к концу
третьего года обучения достичь определенного образовательного результата,
при котором большинство обучающихся будут участвовать в общегородских,
областных,

региональных,

всероссийских,

международных

конкурсах,

занимать призовые места.
Программа предусматривает применение различных форм диагностики
и

контроля,

направленных

на

выявление

мотивации,

готовности,

способностей, возможностей, обучающихся к освоению определенного
уровня сложности программы.
В программе обеспечен доступ каждого обучающегося ко всем
имеющимся уровням сложности программного материала. Каждый уровень
программы может быть освоен отдельно. Обучающийся может начать
10

обучение с любого уровня программы, перейти на следующий по
результатам промежуточной диагностики.
Перечень форм обучения
Программой предусмотрены групповая, фронтальная, индивидуально групповая, формы обучения.
Групповая. Ориентирует обучающихся на создание «творческих пар»,
которые выполняют более сложные работы. Данная форма позволяет
ощутить помощь со стороны друг друга, учитывает возможности каждого,
ориентирована на скорость и качество работы. При совместной деятельности
у

детей

формируются

положительные

взаимоотношения,

умение

сотрудничать, понимать и ценить художественное творчество других,
приобретается начальный опыт эстетического общения. Здесь оттачиваются
и совершенствуются уже конкретные профессиональные приемы, которые
первоначально у обучающихся получались быстрее и (или) качественнее.
Фронтальная.

Предполагает подачу учебного материала всему

коллективу обучающихся детей через беседу или лекцию. Фронтальная
форма

способна

создать

коллектив

единомышленников,

способных

воспринимать информацию и работать творчески вместе.
Индивидуально-групповая. Предполагает самостоятельную работу
обучающихся, оказание помощи и консультации каждому из них со стороны
педагога. Это позволяет, не уменьшая активности ребенка, содействовать
выработке стремления и навыков самостоятельного творчества по принципу
«не подражай, а твори». Индивидуальная форма формирует и оттачивает
личностные качества обучающегося, а именно: трудолюбие, усидчивость,
аккуратность, точность и четкость исполнения. Данная организационная
форма позволяет готовить обучающихся к участию в выставках и конкурсах.
Перечень видов занятий
В процессе реализации программы используются разнообразные виды
организаций занятий: практическое занятие, беседа, мастер-класс, экскурсия,
11

открытое занятие, викторина, итоговое занятие, занятие-игра, творческая
мастерская, конкурс.
Перечень форм подведения итогов
реализации общеразвивающей программы
Программа предусматривает различные формы подведения итогов:
постоянно действующая выставка в объединении, творческие конкурс,
викторина, практическое занятие, мастер-класс, творческая мастерская,
отчетная выставка. Стартовый уровень предполагает участие в выставочной
деятельности на уровне учреждения и Муниципальном уровне. На базовом
уровне обучающиеся активно принимают участие в конкурсах различного
уровня: муниципального, областного, регионального, всероссийского.Итогом
обучения на каждом из уровней программы является отчетная выставка.

1.2. Цель и задачи общеразвивающей программы
Цель
Цель

программы-создать

условия

для

развития

творческих

способностей, обучающихся на занятиях изобразительной деятельностью.
Задачи
Обучающие:
 способствовать

формированию

представлений

жанрах

изобразительного искусства;
 обучить применению различных художественных материалов и техник
изобразительной деятельности;
 расширить художественный кругозор и приобрести опыт работы в
различных видах художественно-творческой деятельности;
 способствовать

формированию

представлений

произведениях

русского и мирового искусства.
Развивающие:
 развитие у обучающихся чувственно-эмоциональных проявлений:
внимания, памяти, фантазии, воображения;
 развитие умения творческого видения с позиции художника, т.е.
умения сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
 развитие художественного вкуса, способности видеть и понимать
прекрасное;
 развитие точности глазомера, улучшение моторики, пластичности,
гибкости рук;
 развитие самостоятельности, уметь грамотно осуществлять учебные
действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты
решения различных художественно-творческих задач.
Воспитательные:
 воспитывать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего
народа;
13



воспитыватьуважительное отношение к искусству разных стран и
народов;

 воспитывать чувство ответственности, терпения, воли, усидчивости,
трудолюбия, доброжелательности;
 способствовать формированию навыков коллективной деятельности в
процессе совместной творческой работы в команде;
 способствовать формированию умений обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу товарищей.

1.3. Содержание общеразвивающей программы
Учебный план
Названи

Общее количество часов

Стартовый

разделов

уровень

(тем)

1 год

промежуто

Базовый уровень

чной
2 год

(итоговой)

3 год

вс

тео прак

вс

тео

прак

вс

тео

ег

рия тика

ег

рия тика

ег

рия тика

о
Вводное

Формы

прак

аттестации

занятия
Живопис

ь
Графика

Выставка
работ

Декорати 14

вно-

Выставка
работ

Приклад
ное
искусств
о
Художес

твенное

Выставка
работ

конструи
рование
Выразит
ельные

Выставка
работ

возможн
ости в
15

графике
и
живопис
и
В мире

искусств

Собеседова
ние.

Диагностик
а.Выставка
работ

Итого: 70

112

111

Содержание программы первый год обучения
Общекультурный стартовый уровень
Первый модуль «Основы изобразительной грамотности»
Цель: создать условия для формирования и развития творческих
способностей детей в процессе изучения первичных основ изобразительной
грамоты.
Задачи
Обучающие:
 обучать

навыкам

умениям

работы

красками,

графическими

материалами, атакже навыкам создания аппликации, объемного
моделирования из бумаги;
 обучать изображать предметы по памяти и с натуры;
 обучать различать цвета, оттенки и передавать их в рисунке,
сравнивать цвета окружающих предметов;
 обучать сюжетному изображению, располагая объекты на листе в
соответствии с расположением их в жизни (ближе - дальше), передавая
соотношение изображений по величине (выше - ниже);
16

 способствовать овладению навыками восприятия соответствующих
возрасту произведений искусства: книжных иллюстраций, картин,
предметов декоративного искусства;
Развивающие:
 развитие интереса к занятиям изобразительной деятельностью;
 развитие наблюдательности и творческого воображения;
 развитие коммуникативных способностей каждого обучающегося с
учетом его индивидуальности;
 развитие самостоятельности, ответственности, аккуратности.
Воспитательные:
 воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного
отношения к людям;
 воспитывать любовь и бережное отношение к природе, явлениям
растительного и животного мира; к предметному миру, созданному
человеком, их формам и украшениям;
 формировать чувство

эмоциональной отзывчивости на

явления

окружающего мира, способности удивляться и радоваться его красоте.
Учебный (тематический) план
№
п/

Количество часов
Название раздела, темы

Всег

Тео Прак
рия

тика

Формы
аттестации/
контроля

Вводное

занятие

«Изобразительное
Знакомство

Особенности
обучения.

искусство».
программой.

первого

Правила

года

Собеседование,
начальная
диагностика,
викторина.

техники

безопасности
17

Живопись

Свойства красок

Устный контроль
знаний

1
1.

Королева

волшебные

Кисточка

(опрос),

практический
контроль - готовая

превращения

работа,

красок.
Пленэр

взаимоанализ

«Любование

работ.

растениями осенью»
1.

Праздник тёплых и холодных

цветов

Серо-чёрный мир красок

Красочное настроение

Графика

Волшебная линия

4
1.
5

знаний

1
2.

Рисовать

(штрих)

Рисовать можно пятном

можно

точками

(опрос),

практический
контроль - готовая

работа,
взаимоанализ

3
2.

Устный контроль

Тон

Декоративно-прикладное

работ.

4
3.

искусство
3.

Симметрия

Устный контроль
знаний

1
3.

Стилизация

как

основа

декоративной композиции

(опрос),

практический
контроль - готовая
18

Декоративные узоры

взаимоанализ

3
3.

работа,

Орнамент

Сказочная композиция

Художественное

работ.

4
3.
5
4.

конструирование
4.

Обрывная аппликация

знаний

1
4.

Объемная аппликация

(опрос),

практический
контроль - готовая

2
4.

Устный контроль

Многослойная аппликация

работа,
взаимоанализ

работ.
5.

Выразительные
возможностив

графике

живописи
5.

Техника «Цветные карандаши»

Устный контроль
знаний

1
5.

Техника

«Гелевые

ручки»,

«Фломастеры»

Техника «Восковые мелки и

гуашь»

Техника «Восковые мелки и

акварель»

Техника «Сухая пастель, уголь»

(опрос),

практический
контроль - готовая

работа,
взаимоанализ

работ.

5
19

Красота вокруг нас!

Беседа,

собеседование,
итоговая
диагностика.
Итого:

Содержание учебного (тематического) плана
Первый год обучения. Общекультурный стартовый уровень.
Первый модуль «Основы изобразительной грамотности».
Введение в программу.
Знакомство с программой. Особенности первого года обучения.
Теория: Цель и задачи программы. Знакомство с учебным планом
первого года обучения. Основные формы работы. Знакомство детей друг с
другом.
Правила техники безопасности в творческом объединении
Теория: Техника безопасности в творческом объединении. Организация
рабочего

места.

Знакомство

художественными

материалами

оборудованием. Тестирование.
Раздел 1. Живопись.
Живопись как язык цвета, цветное изображение мира. Живописные
материалы. Отождествление художника и волшебника в древние времена.
Выставка.
Тема 1.1. Свойства красок. 2 час.
Теория:

Особенности

гуаши:

плотность,

густая

консистенция,

возможность использования для перекрытия одного слоя краски другим,
легкость смешивания, возможность получения разнообразных спецэффектов.
Особенности акварели: прозрачность «нежность». Знакомство с различными
приемами работы акварелью. Особенности рисования по сухой и влажной
бумаге. Экспериментирование в работе с акварелью (снятие краски губкой,
использование соли).
20

Практическое занятие. Работа с красками. Выполнение заданий:
«Разноцветная палитра», «Радуга- дуга».
Тема 1.2. Королева Кисточка и волшебные превращения красок. 4 час.
Теория: Знакомство с историей возникновения кисти. Различные типы
кистей: жёсткие и мягкие, круглые и плоские, большие и маленькие. Правила
работы и уход за кистями. Понятие различных видов мазков, полученных при
разном нажиме на кисть: «штрих-дождик», «звёздочка», «кирпичик»,
«волна». Главные краски на службе у Королевы Кисточки (красная, синяя,
жёлтая), секрет их волшебства. Способы получения составных цветов путем
смешивания основных цветов красок.
Практическое занятие. Выход на пленэр «Любование осенними
растениями».

Рассматривание

растений,

цветов.

Определение

пропорционального отношения цветка, стебля, листьев. Рисование с натуры
карандашом с последующей доработкой акварелью, гуашью в кабинете ИЗО.
«Прием отпечатка с готовой формы листьев».
Выполнение заданий: «Цветик-семицветик», «Осеннее дерево».
Тема 1.3. Праздник тёплых и холодных цветов. 2 час.
Теория: Знакомство с богатой красочной палитрой на примере
природных явлений (гроза, вода, огонь, извержение вулкана). Деление цветов
на тёплые и холодные. Особенности тёплых цветов (ощущение тепла,
согревания).

Особенности

холодных

цветов

(чувство

прохлады).

Взаимодополнения тёплых и холодных цветов.
Практическое

занятие.

Выполнение

заданий:

упражнение

на

зрительную и ассоциативную память «Холод – тепло», «Сказочное
солнышко», «Золотая рыбка», «Морское дно».Прием монотипия.
Тема 1.4. Серо-чёрный мир красок. Теория: Ахроматические цвета
(цвета бесцветные, различающиеся по светлоте). Богатство оттенков серого
цвета. «Волшебные» возможности ахроматической палитры и деление цветов
от светло-серого до чёрного. Понятие возможной перспективы при
использовании ахроматических цветов (дальше – светлее, ближе – темнее).
21

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Сказочные горы»,
«Ночной пейзаж», «Туман».
Тема 1.5. Красочное настроение.
Теория: Деления цветов на насыщенные (яркие) и малонасыщенные
(блеклые).
Насыщенность как степень отличия цвета от серого. Приёмы
постепенного добавления в яркий цвет белой или чёрной краски. Блеклые
красочные сочетания. Изменения «настроения цвета» при добавлении белой
краски. Цветовые ощущения в результате добавления белой краски
(нежность, лёгкость, воздушность). Цветовые ощущения при добавлении
чёрной краски цвета (тяжесть, тревожность, загадочность).
Практическое занятие. Выполнение заданий: «Волшебный цветок»,
«Дремучий лес». Прием раздельного мазка.
Раздел 2. Графика.
Рисунок как непосредственный вид искусства. Рисунок простым
карандашом, фломастером, шариковой или гелевой ручкой, углём, пастелью,
тушью, восковыми мелками. Выставка детских работ.
Тема 2.1. Волшебная линия.
Теория:

Графика.

Основные

содержательные

линии.

Рисунок.

Материалы для рисунка. Красота и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов, выраженных средствами рисунка. Линия, штрих, пятно и
художественный образ.
Практическое занятие. Выполнение заданий: «Фантазия из линий»,
«Зимний пейзаж».
Тема 2.2. Рисовать можно точками.
Теория: Точка – «подружка» линии. Способы получения точки на
бумаги: лёгкое касание карандаша, касание другого рисующего предмета.
«Характер точек»: жирные и тонкие, большие и маленькие, круглые и
сложной формы. Техника пуантелизма (создание изображения при помощи
одних лишь точек). Особенности работы в технике пуантелизма с
22

использованием разнообразных изобразительных материалов (маркеры,
пастель, цветные фломастеры и карандаши).
Практическое занятие. Выполнение заданий: «Животный мир»,
«Волшебные поляны зимой».
Тема 2.3. Рисовать можно пятном.
Теория: «Характер пятен». Зависимость пятен от их плотности, размера
и тональности. Техника создание пятна в рисунке. Изображение пятна
разными способами: наслоением штрихов друг на друга, нанесением на лист
бумаги множества точек, сеточек или других элементов. Пятно в технике
заливки краской с дорисовкой цветными карандашами, мелками.
Практическое занятие. Выполнение заданий: «Зимнее дерево».
Тема 2.4. Форма предмета.
Теория: Понимание формы предмета. Знакомство с различными
видами форм (геометрическими, природными, фантазийными), способы их
изображения на бумаге.
Формы и ассоциации.
Практическое занятие. Задания-игры: «Построй сказочный город»,
«Отгадай фантастическое животное».
Раздел 3. Декоративно-прикладное искусство.
Тема 3.1. Симметрия
Теория: Понятие симметрии и асимметрии на примерах природных
форм. Использование средней линии как вспомогательной при рисовании
симметричной фигуры. Использование сложенного листа бумаги в технике
«монотипия» с дальнейшей прорисовкой деталей, смешанная техника:
восковые мелки и акварель.
Практическое занятие. «Морозные узоры», «Симметрия в декоре
елочных украшений, новогодние игрушки, маски, ёлки»
Тема 3.2.Стилизация как основа декоративной композиции
Теория: Стилизация как упрощение и обобщение природных форм.
Особенности художественного видения мира детьми 6-8 лет: яркость
23

восприятия, плоскостное мышление, двухмерность изображения. Стилизация
как способ детского рисования.
Практическое занятие. Выполнение заданий: «Символ Нового года»,
«Сказочные кони».
Тема 3.3. Декоративные узоры
Теория: Узоры как средство украшения. Узоры, созданные природой
(снежинки, ледяные узоры на стекле). Узоры, придуманные художником.
Выразительные возможности и многообразие узоров.
Практическое занятие. «Конкурс новогодних фантазий», «Вырезанки
снежинки», «Сказочные деревья», «Новогодние персонажи».
Тема 3.4. Орнамент
Теория: Орнамент – повторение рисунка через определённый интервал.
Тайна ритма и создание с его помощью сложных узоров и орнамента.
Чудесные ритмо-превращения (растительные и геометрические орнаменты,
орнамент народов России).
Практическое занятие. Выполнение заданий: «Узор на шапке и шарфе»,
«Орнамент на игрушке».
Тема 3.5.Сказочная композиция
Теория: Сказка – любимый жанр художников. Сказка, увиденная
глазами художника. Работа от эскиза («сказочной разминки») до композиции.
Разнообразный характер сказочных героев. Образ богатыря – защитника
Отечества, доспехи.
Практическое

занятие.

Выполнение

заданий:

«Чудо-богатыри»,

«Летучий корабль».
Раздел 4. Художественное конструирование.
Конструирование из бумаги и его художественные возможности.
Основные способы работы с бумагой. Способы сгибания, разрезания,
склеивания бумаги. Выставка работ.
Тема 4.1. Обрывная аппликация
24

Теория:

Обрывная

аппликация.

Мозаика.

Способы

обрывания

бумаги.Техника безопасности при работе с клеем и ножницами.
Практическое занятие. Выполнение заданий: «Открытка к празднику»
Тема 4.2.Объемная аппликация
Теория:

Особенности

объемной

аппликации.

Декоративная

композиция. Пластичная техника мятой бумаги. «Лепка» из мятой бумаги.
Возможности мятой бумаги в удержании формы.Техника безопасности при
работе с клеем и ножницами.
Практическое занятие. Выполнение заданий: «Декоративный букет».
Тема 4.3.Многослойная аппликация
Теория:

Особенности

многослойной

аппликации.

Техника

безопасности при работе с клеем и ножницами.
Практическое занятие. Выполнение заданий: «Волшебный лес»,
«Смешные человечки», «Весенний пейзаж», «Матрешка».
Раздел 5. Выразительные возможностив графикеи живописи.
Разнообразие

выразительных

средств

графических

материалов.

Художественные образы, создаваемые с помощью графических материалов:
добрые и злые, весёлые и грустные, простые и загадочные.
Тема 5.1.Техника «Цветные карандаши»
Теория: Техника работы цветными карандашами. Выразительные
возможности цветных карандашей.
Практическое занятие. Выполнение заданий: «Русская красавица в
народном костюме», «Портрет мамы».
Тема 5.2.Техника «Гелевые ручки», «Фломастеры»
Теория: Знакомство с выразительными возможностями работы гелевой
ручкой. Создание разнообразных линий (изящных и тонких или резких и
жёстких). Рисование непрерывной линией и короткими мини-черточками
(штрихами). Рисование различными видами фломастеров (тонкими и
широкими, цветными и монохромными).
25

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Птицы - вестники
весны», «Пейзаж».
Тема 5.3.Техника «Восковые мелки и черная гуашь»
Теория: Знакомство с техникой работы восковыми мелками и гуашь.
Экспериментирование с цветом (накладывание одного слоя на другой).
Граттаж – процарапывание по восковому фону рисунка, залитого черной
гуашью.
Практическое занятие. Выполнение заданий: «Открытка ветерану»,
«Салют Победы».
Тема 5.4.Техника «Восковые мелки и акварель»
Теория. Знакомство с техникой работы цветными мелками и
акварелью. Выполнение мелками контура рисунка, поверх наносим акварель.
Практическое занятие. Пленэр «Любование насекомыми и растениями
весной». Рассматривание растений,

бабочек и мотыльков.

Изучение

конструкции насекомых, растений. Обмен впечатлений, зарисовки с натуры.
Выполнение заданий: «Бабочка», «Букет».
Тема 5.5. Техника «Сухая пастель, уголь»
Теория: Художественная возможность пастели, угля. Различные
приемы работы: растушевка пальцем, рисование боковинкой и кончиком.
Рисование на шероховатой тонированной бумаге: техника свободного,
размашистого штриха с эффектом воздушности (пастель) и бархатностью
(уголь).
Практическое занятие. Выполнение заданий:

«Букет в вазе»,

«Сказочный герой».

Второй год обучения. Общекультурный базовый уровень.
Второй модуль «Как говорит искусство»
Цель: создать условия для формирования и развития творческих
способностей

обучающихся,

удовлетворения

их

индивидуальных

эстетических потребностей.
Задачи
обучающие:
 продолжить способствовать овладению умениями и навыками работы с
красками, графическими материалами, материалами для объемного
моделирования;
 обучать

изображать

действительность

посредством

выбора

соответствующей техники, средств выражения;
 обучать различать основные и составные цвета, контрасты и гармонию
цвета;
развивающие:
 развитие умения творческого видения с позиций художника, т.е.
умения сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
 развитие интереса к занятиям изобразительной деятельностью;
 развитие

наблюдательности,

творческого

воображения,

пространственного мышления;
 развитие коммуникативных способностей каждого обучающегося с
учетом его индивидуальности;
 развитие стремления к освоению новых знаний и умений.
воспитательные:
 воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного
отношения к людям;

 воспитывать любовь и бережное отношение к красоте родной природы,
явлениям растительного и животного мира; к предметному миру,
созданному человеком, их формам и украшениям;
 воспитывать

чувство

эмоциональной

отзывчивости

на

явления

окружающего мира, способности удивляться и радоваться его красоте;
 способствовать формированию навыков здорового образа жизни,
воспитывать организованность, самостоятельность.

Учебный (тематический) план.
№
п/

Количество
Название раздела, темы

часов

Формы аттестации/

Все Те Прак

контроля

го

ор

тика

ия
Вводное

занятие.Правила 2

техники

безопасности.

Особенности

второго

начальная

года

диагностика,

обучения

викторина.

Живопись

Гармония цвета.

1
1.

Контраст цвета

Устный

контроль

знаний

(опрос),

практический
контроль - готовая

2
1.

Собеседование,

Цветные кляксы

работа.
работ.

Анализ
Выставка

творческих работ.
28

Графика

Пропорции

1
2.

Плоскостное

объёмное 8

изображение

Рисование с натуры и по памяти 12

Устный

контроль

знаний

(опрос),

практический
контроль - готовая

работа.
Взаимоанализ работ.

Выставка творческих
работ.
3

Декоративно-прикладное

искусство
3.

Образ дерева

1
3.

Живописная связь неба и земли

контроль

знаний

(опрос),

практический
контроль - готовая

2
3.

Устный

Времена года

работа.
Взаимоанализ работ.

Выставка творческих
работ.
4

Художественное

конструирование
4.

Полуплоскостные изделия

1
4.

Объёмные композиции

контроль

знаний

(опрос),

практический
контроль - готовая

2
4.

Устный

Сувенирные открытки

работа.
работ.
творческих

Анализ
Выставка
работ.

Участие в конкурсах.
29

Выразительные возможности 28

в графике и живописи
5.

Линия горизонта

1
5.

Композиционный центр

контроль

знаний

(опрос),

практический

контроль - готовая

2
5.

Устный

Ритм и движение

работа.

работ.

Анализ
Выставка

творческих

работ.

Участие в конкурсах.
6

В мире искусства

Беседа,

собеседование,
диагностика,
итоговая выставка.
Итого:

144

112

Содержание учебного (тематического) плана.
Вводное занятие.
Правила техники безопасности.
Теория: Повторение правил техники безопасности. Правила личной
гигиены на занятиях.Правила поведения в Центре детского творчества.
Правила поведения на дорогах. Практическое занятие: Устное тестирование.
Особенности второго года обучения.
Теория:

Обсуждение

учебного

плана

второго

года

обучения.

Знакомство с новыми художественными материалами и инструментами.
Практическое занятие на тему «Правила дорожного движения».
Раздел 1. Живопись.
Основы цветоведения. Выставка детских работ.
Тема 1.1. Гармония цвета.
30

Теория: Различные сочетания одного и того же цвета. Знакомство с
гармоническим сочетанием цвета.
Практическое занятие. Пленэр «Гроздья рябины». Любование осенней
природой. Изображение ягод и листьев рябины карандашом, масляной и
сухой пастелью, восковыми мелками (на выбор). Рисование с натуры
графическими материалами с последующей доработкой в цвете в кабинете
ИЗО.
Примерные задания: «Дары осени», «Букет рябины красной».
Тема 1.2. Контраст цвета.
Теория: Три пары контрастных цветов: жёлтый – синий, красный –
зелёный, оранжевый – фиолетовый. Использование контраста цвета для
выделения главного.
Практическое занятие. Примерные задания: «Огни цирка», «Сказочная
птица», «Теремок».
Тема 1.3. Цветные кляксы.
Теория: Умение смешивать краски и получать красивые цветовые
пятна. Получение пятна-отпечатка в технике «монотипия». Дорисовка
красочного пятна.
Практическое занятие. Примерные задания:

«Волшебные бабочки»,

«Фантазийные цветы и растения».
Раздел 2. Графика.
Выставка детских работ.
Тема 2.1. Пропорции.
Теория: Пропорции – соотношение частей по величине. Пропорции –
выразительное средство искусства, которое помогает художнику создавать
образ, выражать характер изображаемого.
Практическое задание. Создать выразительные образы животных или
птиц с помощью изменения пропорции (большой хвост – маленькая головка
– большой клюв).
Тема 2.2. Плоскостное и объёмное изображение.
31

Теория: Плоскостное или объёмное изображение предметов в рисунке.
Передача плоской фигуры линией, а объёмной фигуры – линиями и
светотенью. Длина, ширина и высота объёмных тел (куб, шар, пирамида).
Похожесть плоских форм (фигуры) на силуэты (квадрат, круг, треугольник).
Практическое занятие: «Овощи и фрукты», «Эскиз

витража»,

«Любимые игрушки», «Конструктор».
Тема 2.3. Рисование с натуры и по памяти.
Теория: Изучение натуры. Изображение натуры с «нужными»
деталями. Рисование с натуры. Русская керамика. Форма изделия и
живописный мазок. Рисование по памяти.
Практическое занятие: «Зарисовки предметов народного быта»,
«Зарисовки чучела птиц».
Раздел 3. Декоративно-прикладное искусство.
Работа

над

пейзажем

как

средство

воспитания

эстетического

отношения к природе, родному краю, умения видеть её красоту в разные
времена года.
Тема 3.1. Образ дерева. 8 час.
Теория: Понятие о пластическом характере деревьев. Графические
зарисовки деревьев. Возможность с помощью силуэтов деревьев сравнить
формы различных деревьев с геометрическими фигурами (овал, круг,
треугольник).
Практическое занятие. Примерные задания: «Грустное и весёлое
дерево», «Старая и молодая берёзка», «Древо жизни», «Лесная тропинка».
Тема 3.2.Декоративная композиция с вариациями Урало-Сибирской
росписи. 8 час.
Теория: Изображение родной природы в живописи и народном
искусстве, элементы и палитра Урало-Сибирской росписи.Прием кистевого
письма.
Практическое занятие. Примерные задания: «Роспись избы», «Роспись
сарафана».
32

Тема 3.3. Времена года.
Теория: Формирование целостного колористического видения пейзажа,
его особенностей в разное время года. Рисовать яркие цветные композиции
по памяти и представлению. Разнообразные цветотональные отношения
земли и неба в разных погодных состояниях. Колористические особенности
погоды и освещения.
Практическое занятие. Примерные задания: «Царство осеннего леса»,
«Хрустальная зима», «Солнечное лето», «Звонкая весна»,«Закат», «Хмурый
лес», «Солнечный денёк», «Горизонт».
Раздел 4. Художественное конструирование.
Знакомство с вариантами объёмных и рельефных композиций из
бумаги. Превращение плоского листа бумаги в объёмное изделие. Выставка
детских работ.
Тема 4.1. Полуплоскостные изделия.
Теория: Полуплоскостные изделия как разновидность объёмной
аппликации. Получение полуобъёмных композиций из ажурно вырезанных
листьев бумаги, закреплённых со сдвигом на фоне.
Практическое

занятие.

Примерные

задания: «Лесное

кружево»,

«Подводный мир».
Тема 4.2. Объёмные композиции.
Теория:

Создание

из

мятой

бумаги

объёмных

элементов

формирование из них разных форм.
Практическое занятие. Примерные задания: «Ваза с фруктами»,
«Снеговик».
Тема 4.3. Сувенирные открытки.
Теория: Разные технические приёмы работы с бумагой (сгибание,
надрезание, скручивание)
Практическое

занятие.

Примерные

задания:

«Поздравительная

открытка».
Раздел 5. Выразительные возможности в графике и живописи.
33

Знакомство с основными правилами композиционного построения на
листе бумаги (вертикальный и горизонтальный формат листа).
Тема 5.1. Линия горизонта.
Теория: Изменение горизонта и его высоты от точки зрения. Линия
горизонта – граница между небом и землей.
Практическое занятие. Примерные задания: «Восход солнца», «Полёт
птиц».
Тема 5.2. Композиционный центр.
Теория: Композиционный центр – это доминирующее пятно. Оно
может менять свое место на листе бумаги в зависимости от желания
художника.
Практическое занятие. Примерные задания: «Мой любимый цветок»,
«На берегу моря», «Ночной город», «Моя любимая сказка».
Тема 5.3. Ритм и движение.
Теория: Композиция как ритм пятен. Разнообразные варианты
ритмических пятен для передачи движения в композиции.
Практическое

занятие.

Примерные

задания:

«Виды

спорта»,

«Хоровод».
В мире искусства.
Теория: Обобщение знаний: «Чему мы научились за год». Просмотр
творческих работ, обучающихся и их обсуждение.
Практика: Тестирование. Выставка лучших работ.
Награждение детей грамотами, благодарностями по итогам года.

Третий год обучения. Общекультурный базовый уровень.
Третий модуль «О чем говорит искусство»
Цель: создать условия дляформирования у обучающихся знанийоснов
художественной культуры, эстетических чувств, художественно-творческого
мышления.
Задачи
обучающие:
 обучать навыкам моделирования из бумаги, навыкам изображения
средствами аппликации и коллажа, мозаики, росписью на ткани и на
стекле;
 способствовать усвоению знаний об основных жанрах станковых форм
искусства: натюрморт, портрет, пейзаж;
 обучать основам изобразительной грамоты: цвет, тон, пропорции,
композиция;
 обучать сравнению различных видов изобразительного искусства
(графики, живописи, декоративно- прикладного искусства);
 обучать

применению

основных

средств

художественной

выразительности в рисунке, живописи, скульптуре (с натуры, по
памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах.
развивающие:
 развитие интереса к восприятию произведений изобразительного
искусства;
 развитие

умения

сравнивать,

анализировать,

выделять

главное,

обобщать;
 развитие

устойчивого

интереса

занятиям

изобразительной

творческого

воображения,

деятельностью;
 развитие

наблюдательности,

пространственного мышления;
35

воспитательные:
 способствовать

формированию

эстетических

потребностей

(потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности);
 воспитывать любовь и бережное отношение к красоте родной природы,
явлениям растительного и животного мира; к предметному миру,
созданному человеком, их формам и украшениям;
 воспитывать

чувство

эмоциональной

отзывчивости

на

явления

Количество часов
Название раздела, темы

Всег

Тео Прак
рия

тика

Формы
аттестации/
контроля

Вводное занятие. Правила

техники безопасности.

начальная

Особенности третьего года

диагностика,

обучения.

викторина.

Живопись

Пленэр

Работа по впечатлению

(опрос),

практический
контроль - готовая

2
1.

Устный контроль
знаний

1
1.

Собеседование,

Тематический пейзаж

работа.

Анализ,

взаимоанализ

3
1.

Декоративный

холодной гамме

натюрморт

в 6

работ.

Выставка

работ. Участие в
36

Декоративный

тёплой гамме

Графика

Граттаж

натюрморт

в 6

Устный контроль
знаний (опрос),

1
2.

конкурсах.

Графическая композиция

практический
контроль - готовая

2
2.

Иллюстрирование

литературных произведений

Шрифтовая композиция

работа. Анализ,
взаимоанализ

работ. Выставка
работ. Участие в

конкурсах.
3

Художественное

конструирование
3.

Карнавальные маски

знаний

1
3.

Устный контроль

Новогодние игрушки

(опрос),

практический
контроль - готовая

работа.

Анализ,

взаимоанализ
работ.

Выставка

работ. Участие в
конкурсах.
4

Декоративно-прикладное

Особенности русских народных 12

промыслов

Декоративная

Роспись на стекле – витраж.

искусство
Устный контроль
знаний
композиция. 12

(опрос),

практический
контроль - готовая
37

Декоративная

композиция. 6

Роспись на ткани – батик.

работа.

Анализ,

взаимоанализ
работ.

Выставка

работ. Участие в
конкурсах.
5

Выразительные возможности 22

в графике и живописи
5.

Набросок с натуры

знаний

1
5.

Силуэт

(опрос),

практический
контроль - готовая

2
5.

Устный контроль

Живописный портрет

работа.

Анализ,

взаимоанализ

работ.

Выставка

работ. Участие в
конкурсах.
Как прекрасен этот мир

Беседа, итоговая
диагностика,
выставка.

Итого:

144

111

Содержание учебного (тематического) плана
Вводное занятие. 2 час.
Правила техники безопасности в изостудии. Тестирование.
Теория:

Организация

рабочего

места.

Знакомство

новыми

художественными материалами и инструментами.
Особенности третьего года обучения.
Обсуждение плана работы текущего года.
Практическое задание:Рисунок на тему «Лето». Зарисовки.
Раздел 1. Живопись. 36 час.
38

Красота природы в разное время года и её изображение в разных
состояниях. Умение передавать контрастные состояния природы.
Тема 1.1. Работа на пленэре.8 час.
Теория: Выбор мотива. Составление эскизов с натуры (пастель, уголь,
карандаш).
Практическое занятие. Примерные задания: зарисовки с натуры
деревьев, цветов.
Тема 1.2. Работа по впечатлению. 8 час.
Теория: Передача различными художественными материалами разного
состояния природы (дождь, снег, ледоход, солнечный день, туман и др.).
Практическое занятие. Примерные задания: «Дождь», «Листопад»,
«Первый снег».
Тема 1.3. Тематический пейзаж. 8 час.
Теория: Выражение эмоционального отношения к природе в разные
времена года. Связь человека и природы.
Практическое занятие. Примерные задания: «Огонь в лесу», «На
рыбалке», «Прогулка в лесу».
Тема 1.4. Декоративный натюрморт в холодной гамме. 6 час.
Теория: Использование предметов холодных цветов (синих, голубых,
фиолетовых, белых). Тематические натюрморты выражают отношение
художника к миру и умение группировать «говорящие вещи». Знакомство с
историей появления этого жанра в изобразительном искусстве.
Практическое занятие. Примерные задания: натюрморт на тему
«Гжельская сказка», «Зимняя фантазия».
Тема 1.5. Декоративный натюрморт в тёплой гамме. 6 час.
Теория: Создание живописного натюрморта в тёплой гамме.
Практическое занятие. Примерные задания: натюрморт на тему
«Овощи и фрукты», «Теплый хлеб».
Раздел 2. Графика. 28 час.
39

Знакомство

разными

видами

графики

её

характерными

особенностями (штрих, линия, контраст чёрного и белого). Выставка работ.
Тема 2.1. Граттаж. 8 час.
Теория: Граттаж – графическая работа на восковой подкладке.
Создание линий разного направления, плавности, длины и характера с
помощью процарапывания.
Практическое занятие. Примерные задания: «Космические дали»,
«Праздничный город», «Цирк».
Тема 2.2. Графическая композиция. 8 час.
Теория.

Беседа:

«Основы

графического

рисунка».

Графические

материалы, графические средства (линия, штрих, пятно).
Практика:

Выполнение

графического

изображения

по

памяти

воображению. Придумать и выполнить свой вариант композиции «Старый
город», «Памятники архитектуры», «Архитектура садов и парков».
Материалы (по выбору): пастель, карандаш, фломастер, гелиевая ручка,
уголь. Техника исполнения на выбор обучающегося.
Тема 2.3. Иллюстрирование литературных произведений. 8 час.
Теория. Беседа: «Развитие творческого воображения, совершенствование
навыков передачи сюжета литературного произведения в рисунке»
Практика: Иллюстрирование басни, сказки, стихотворения, литературного
произведения.
Материалы (по выбору): пастель, гуашь, акварель, карандаш, фломастер,
гелиевая ручка. Техника исполнения на выбор обучающегося.
Тема 2.4 Шрифтовая композиция. 4 час.
Теория. Беседа: «Основные закономерности построения шрифта»
Практика: Выполнение шрифтовой композиции на выбранную тему: «
День и ночь», «Веселые буквы», «Спорт», «Мои инициалы» и другие.
Раздел 3. Художественное конструирование. 24 час.
Изготовление по своим эскизам различных объёмных композиций,
используя цветную бумагу, картон, газету. Конкурс, выставка.
40

Тема 3.1. Карнавальные маски.12 час.
Теория: Знакомство с техникой «папье-маше». Создание объёмных и
полуобъёмных масок.
Практическое занятие. Примерное задание: «Сказочные герои»,
«Новогодние маски», «Театральные маски».
Тема 3.2. Новогодние игрушки. 12 час.
Теория: Использование различных приёмов работы с плотной бумагой
(надрезание, сгибание, склеивание) при изготовлении игрушек.
Практическое занятие. «Самая оригинальная игрушка».
Раздел 4. Декоративно-прикладноеискусство. 30 час.
Знакомство с основными законами декоративной росписи. Стилизация
природных форм.
Тема 4.1. Особенности русских народных промыслов. 12 час.
Теория: Любимые персонажи народного творчества (Конь-огонь,
Птица счастья, Древо жизни).
Практическое

занятие.

Роспись

шкатулок.

Примерные

задания:

«Дымковская сказка», «Гжельский букет», «На ярмарке».
Тема 4.2. Декоративная композиция. 12 час.
Роспись на стекле - витраж.
Теория: Знакомство с техникой витража и её основными правилами
(стилизация изображения, условный цвет, выразительные линии контура).
Практическое занятие. Роспись на стекле.
Тема 4.3. Декоративная композиция.6 час.
Роспись на ткани – батик.
Теория: Знакомство с искусством ручной росписи ткани - батик и ее
основными правилами.
Практическое занятие. Роспись на ткани.
Раздел 5. Выразительные возможности в графике и живописи. 22
час.
41

Образ человека – главная тема в изобразительном искусстве.
Знакомство с основными пропорциями фигуры и головы человека.
Тема 5.1. Набросок с натуры. 6 час.
Теория: Набросок с натуры – средство быстро увидеть конечный
результат и в дальнейшей работе исправить свои ошибки. Обучение
пятновому

линейному

наброску.

Передача

быстром

рисунке

характерность образа.
Практическое занятие. Примерные задания: «Наброски, выполненные в
жанре карикатуры, шаржа», «Наброски фигуры человека, выполненные
одним цветом и кистью».
Тема 5.2. Силуэт.6 час.
Теория: Графический портретный рисунок в технике силуэта создаёт
возможность необыкновенной выразительности образа человека.
Практическое занятие. Примерное задание «Герои литературных
произведений», «Балерина».
Тема 5.3. Живописный портрет. 10 час.
Теория: Цветовое решение образа в портрете. Цвет как выражение
характера человека, его настроения. Влияние живописного фона на создание
образа.
Практическое

занятие.

Примерные

задания:

«Автопортрет»,

«Семейный портрет».
«Как прекрасен этот мир!». Итоговое занятие.2 час.
Теория: Обобщение знаний, полученных в течение учебного года.
Практическое

задание:

Проведение

итогового

тестирования.

Оформление выставки. Просмотр учебных творческих работ, обучающихся в
форме выставки, обсуждение результатов работы.

1.4. Планируемые результаты
План
ируем

Стартовый уровень

Базовый уровень

(1 год)

(2 и 3 год)

ые
резул
ьтаты
Пред

Знать: - основные и

Знать: - основные и составные

метн

дополнительные цвета;

цвета;

ые

- цветовую гамму красок

- контрасты цвета;

(тёплые, холодные цвета);

- гармонию цвета;

- понятие симметрии; контрасты

- многообразие природных форм,

форм;

их красоту;

- свойства красок и графических

- пропорции плоскостных и

материалов;

объёмных предметов;

- азы воздушной перспективы

- знать имена художников и

(дальше, ближе);

их произведений, знакомство с

- основные приёмы бумажной

которыми произошло на занятиях

пластики (складывание и

изобразительного искусства.

скручивание бумаги);

основы линейной перспективы;
- основные законы

Уметь: смешивать цвета на
палитре, получая нужные
цветовые оттенки;

композиции;
- пропорции фигуры и
головы человека;

- правильно использовать

- различные виды графики;

художественные материалы в

- основы цветоведения;

соответствии со своим

- свойства различных

замыслом;
- грамотно оценивать свою
работу, находить её достоинства

художественных материалов;
- основные жанры
изобразительного искусства;
43

и недостатки;

основы первичных

- работать самостоятельно и в

представлений о видах

коллективе;

художественной деятельности:

- использовать приобретенные

изображение на плоскости и в

знания и умения в практической

объеме; художественное

деятельности и повседневной

конструирование и

жизни.

декоративная художественная
деятельность с использованием
различных художественных
материалов;
- выразительные возможности
различных художественных
материалов;
- произведения выдающихся
художников;
- основы декоративнохудожественных техник: батик,
витраж, точкование.
Уметь:
выбирать формат и расположение
листа в зависимости от
задуманной композиции;
- соблюдать последовательность в
работе (от общего к частному);
- смешивать цвет, получать
желаемые оттенки;
- работать в определённой гамме;
- доводить работу от эскиза до
композиции;
44

- использовать разнообразие
выразительных средств (линия,
пятно, ритм, цвет);
- работать с бумагой в технике
объёмной пластики;
- использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни.
выбирать формат и расположение
листа

зависимости

от

задуманной композиции;
- соблюдать последовательность в
работе (от общего к частному);
-

смешивать

цвет,

получать

желаемые оттенки;
- работать в определённой гамме;
- доводить работу от эскиза до
композиции;
-

использовать

выразительных

разнообразие

средств

(линия,

пятно, ритм, цвет);
- работать с бумагой в технике
объёмной пластики;
-

использовать

приобретенные

знания и умения в практической
деятельности

повседневной

жизни.

Формирование

Мета

умений Умение самостоятельно

пред

целеполагания, самостоятельной организовать и планировать

метн

организации и планирования при деятельность, выбирать способы

ые

решении

художественных решения учебных задач,

творческих

задач,

информацией,

работы

контроля

оценки

с анализировать и структурировать
и полученную информацию,

результатов контролировать и оценивать свои

деятельности,
навыками

владения действия и результаты работы,

сотрудничества

с развитые коммуникативные

обучающимися и педагогом.

компетенции и владение навыками
групповой деятельности.

умение

использовать

творческой

деятельности

различные

художественные

материалы

художественные

техники;
-

умение

организовывать

содержать

порядке

место

занятий.
Личн Уважения
остн
ые

культурному Уважения к культурному

наследию

истории

страны,

знание

родной наследию и истории родной

основных страны, знание основных

морально – этических норм и морально – этических норм и
способностей,
ими,

оценивать

действия
людей,

руководствуясь способностей, руководствуясь

собственные ими, оценивать собственные

действия

других действия и действия других

способность

к людей, способность к

сопереживанию

и сопереживанию и
46

эмоциональному

восприятию эмоциональному восприятию

художественных произведений.
-

умение

сотрудничать

товарищами

художественных произведений.
с

процессе

совместной деятельности;
- умение рационально строить
самостоятельную

творческую

деятельность; умение обсуждать
и анализировать собственную
художественную деятельность;

2.КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ,
ФОРМЫ АТТЕМТАЦИИ
Календарный учебный график
№п/

Основные

характеристики

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

144

15 сентября

1 сентября

2022г.

С 31.12.2022 г.

по 08.01.2023 г.

по 08.01.2023г.

– зимние

С 01.06.2023 г.

С 27.05.2023 г.

по 31.08.2023 г.

образовательног
о процесса
1

Количество
учебных недель

Количество
учебных дней

Количество
часов в неделю

Количество
часов

Недель в 1
полугодии

Недель во 2
полугодии

Начало занятий
Каникулы

Выходные дни

- летние

- 4 ноября День

народного

единства

- 1-6 и 8 января

- Новогодние

каникулы;

- 7 января -

Рождество

Христово;

- 23-24 февраля

- День

защитника

Отечества;

- 8 марта -

Международны

й женский день; й женский день; й женский день;
- 1 мая -

- 1 мая -

Праздник весны Праздник весны Праздник весны

Окончание

и труда;

- 8-9 мая - День

Победы;

31 мая 2023 г.

26 мая 2023 г.

учебного года
Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Занятия проводятся в просторном помещении, соответствующем
требованиям

техники

безопасности,

противопожарной

безопасности,

санитарным нормам.
49

В кабинете №1 занимается объединение « Изобразительное искусство».
Оформлен уголок с информацией по объединению для обучающихся и
родителей и по технике безопасности. Оформлены выставки: фотографий,
творческих достижений (грамоты, дипломы), творческих работ обучающихся
и педагога.
Специализированная учебная мебель:
№ п/п

Наименование

Количество

Стол педагога

Стул мягкий для педагога

Столы (парты)

Стулья жесткие

Стол высокий

Стеллаж для папок

Парта специализированная (для детей с ОВЗ)

Мольберты деревянные

Доска магнитная

1
Материалы и инструменты

в расчете на одного обучающегося:
Бумага для акварели – 10 листов размер А3
Бумага чертежная – 10 листов размер А3
Бумага цветная – 1 набор
Картон белый – 1 набор
Картон цветной – 1 набор
Краски гуашевые– 1 набор
Краски акварельные– 1 набор
Карандаши грифельные -2 шт, твердый, мягкий
Карандаши цветные– 1 набор
Ручка гелевая черная-1 шт
Пастель масляная– 1 набор
50

Пастель сухая – 1 набор
Сангина-1 шт.
Угольный карандаш-1 шт
Фломастеры– 1 набор
Кисти беличьи, синтетические -3-4 шт.
Кисти щетина (плоские) – 1-2
Емкость для воды –пластмассовая непроливайка -1 шт.
Палитра-1 шт.
Клей – карандаш -1шт.
Ножницы-1шт
Рамки стеклянные для оформления работ -1-2 шт.
Модели и натурный фонд:
Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
(расписные ложки, подносы, дощечки по 1-2 шт.)
Керамические изделия (вазы, кринки и др.по 1-2 шт)
Драпировки ( 2 шт.)
Предметы быта (кружки, бидоны, чайники, подносы и др по 1шт.)
Печатные пособия:
Альбомы по искусству
Методические пособия
Наглядные пособия
Энциклопедии по искусству
Таблицы, схемы
Словарь искусствоведческих терминов
Книги о художниках и художественных музеях
Кадровое обеспечение
Педагогические работники, реализующие данную программу, должны иметь
высшее профессиональное или среднее профессиональное образование в
51

области, соответствующей профилю программы. Педагоги, обладающие не
только профессиональными знаниями, но и компетенциями в организации и
ведении

образовательной

деятельности

творческого

объединения

художественного направления, имеющие практические навыки в сфере
организации

интерактивной

деятельности

детей,

без

предъявления

требований к стажу работы.
Методическоеобеспечение
Раздел

Формы

Методы

Дидактич

Технолог

Формы

програм

занятий

обучения

еский

ия

подведения

материал

обучения

итогов

мы
Вводное

Беседа,

Словесны Иллюстра

Технолог

Собеседован

занятие

викторина

е:

ции,

ия

ие,

Викторина по

рассказ,

специальн

группово

начальная

безопасности

беседа.

ая

го

диагностика,

для детей

Наглядны литература обучения, викторина

технике

е: показ

по

младшего

приемов

изобразите ия

школьного

изображе

льному

коллекти

возраста

ния,

искусству,

вного

(infourok.ru)

художест

видео

взаимооб

венной

записи,

учения,те

Викторина

росписи,

планы-

хнология

«Азбука

портрето

конспекты

исследова

безопасности

занятий,

тельской

».

художник методики

деятельно

(multiurok.ru)

ов,

начальной

сти,

изображе

и итоговой технолог

ний

диагности

Живопис

Практическое

технолог

ия

Устный
52

занятие,

расписны ки.

разноуро

контроль

беседа

вневого

знаний

Презентация

изделий,

обучения, (опрос),

на тему :

просмотр

игровые

практически

Колорит.

и анализ

технолог

й контроль -

теплая и

видеомат

ии,

готовая

холодная

ериалов.

здоровьес работа.

гамма.

Практиче

берегающ Выставка

(infourok.ru)

ские:

ая

работ,

Конспект

художест

технолог

участие в

ия.

конкурсах.

занятия " серо венные
- черный мир

дидактич

красок " -

еские

дошкольное

игры,

образование,

выполнен

уроки

ие

(kopilkaurokov упражнен
.ru)

ий с
элемента

Рисунок

Практическое

ми

Устный

занятие,

росписей,

контроль

беседа

выполнен

знаний

Развитие

ие

(опрос),

творческих

эскизов и

практически

способностей

готовых

й контроль –

детей на

работ с

готовая

уроках

применен

работа,

графической

ием

взаимоанали

композиции в

различны

з работ,
53

детской

выставка

художественн художест

творческих

ой школе -

венных

работ,

изо, прочее

материал

участие в

(kopilkaurokov ов.

конкурсах

.ru)

Проблем

Декорати

Практическое

но-

Устный

вно

занятие,

поисковы

контроль

беседа

е:

знаний

прикладн

Декоративно-

выполнен

(опрос),

ое

прикладное

ие

практически

творческ

й контроль -

Википедия

их

готовая

(wikipedia.org

заданий,

работа,

)

импровиз

выставка

Основы

ация.

работ=

искусство искусство —

композиции

участие в

при создании

конкурсах.

предметов
декоративноприкладного
искусства
(videouroki.net
)
Конспект
урока и
презентация
по теме
«Основы
54

композиции и
законы
восприятия
цвета при
создании
предметов
декоративноприкладного
искусства» 5
класс (ФГОС)
(infourok.ru)
Роспись по
стеклу для
начинающих
(zvetnoe.ru)
Самые
популярные
техники
росписи по
стеклу
витражными
красками |
ART LIFE
Виктории
Латка
(viktorialatka.com)
Актуальность
батика в
55

современном
обществе :) |
Журнал
Ярмарки
Мастеров
(livemaster.ru)
Витражи в
современном
дизайне |
Журнал
Ярмарки
Мастеров
(livemaster.ru)
Художест Практическое

Устный

венное

занятие,

контроль

конструи

беседа

знаний

рование

Презентация

(опрос),

программы

практически

дополнительн

й контроль -

ого

готовая

образования

работа,

"Начальное

выставка

конструирова

творческих

ние из

работ,

бумаги"

участие в

(infourok.ru)

конкурсах.

Выразите Практическое

Устный

льные

занятие,

контроль

возможн

беседа

знаний

ости в

Конспект и

(опрос),

графике

презентация к

практически

занятию по

й контроль –

живопис

изобразительн

готовая

ому искусству

работа,

"Вырази

взаимоанали

тельные

з работ,

средства

выставка

графики"

творческих

работ,

Методическая

участие в

разработка (6

конкурсах

класс) по
теме: |
Образователь
ная
социальная
сеть
(nsportal.ru)
Итоговое Практическое

Беседа,

занятие

занятие,

итоговая

беседа

диагностика,

Презентация

итоговая

по

выставка.

изобразительн
ому
57

искусству."Кр
асота вокруг
нас"
(infourok.ru)

Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Формы аттестации для определения результативности освоения программы
«Изобразительное искусство» отражены в таблице (на выбор педагога):
Спектр способов и форм Спектр
выявления результатов

способов

форм

и Спектр

способов

фиксации форм предъявления и

результатов

демонстрации
результатов

Беседа

Грамоты

- Выставки

Опрос

Дипломы

- Конкурсы

Наблюдение

Готовые работы

- Фестивали

Обсуждение

Учет

- Праздники

Праздничные

работ

готовых

- Готовые изделия

мероприятия

Журнал

- Отчеты

Выставки

Анкеты

- Итоговые занятия

Фестивали

Тестирование

- Диагностические

Конкурсы

Протоколы

карты

Итоговые занятия

диагностики

Диагностические

Видеозапись

- Аналитические

Фото

справки

Отзывы (детей и

- Защита

игры
-

Анализ выполнения

программ

родителей)

Анкетирование

Анализ результатов

- Тесты

творческих работ

Статьи в прессе
Аналитические
58

участия

детей

мероприятиях,

справки

социально-значимой

Методические

разработки

деятельности
-

Анализ

приобретенных навыков
общения
-

Самооценка

обучающихся

Оценка качества реализации программы включает в себя текущий
контроль обучения и промежуточную аттестацию в конце каждого полугодия
каждого

учебного

года.

Итоговая

аттестация

по

Программе

не

предусмотрена.
В качестве средств текущего контроля используются наблюдение,
опрос, беседа.
Цель текущего контроля – выявление ошибок и успехов в работах
обучающихся.
В качестве средств промежуточной аттестации используются просмотр
готовых творческих работ, выставки, конкурсы, устное тестирование.
Цель промежуточной аттестации - проверяется уровень освоения
детьми программы за каждое полугодие.
Выявление достигнутых результатов осуществляется:
1) через механизм тестирования (устный фронтальный опрос по
отдельным темам пройденного материала);
2) через отчётные просмотры законченных работ.
Тестирование
Разработаны тематические тестовые материалы для промежуточной
аттестации по каждому году обучения. Отслеживаются: уровень знаний
59

теоретического материала, степень овладения приёмами работы различными
художественными материалами, умение анализировать и решать творческие
задачи, сформированность интереса обучающихся к занятиям.
Оценка осуществляется по 10-балльной системе педагогом:
0-1 баллов выставляется за «неверный ответ»;
от 2 до 7 баллов – за «не во всём верный ответ»;
от 8 до 10 баллов – за «правильный ответ».
Тестовые материалы, выявляющие уровень теоретических знаний,
обучающихся по годам обучения, приведены в Приложении.
Отчетные просмотры законченных работ обучающихся
Во время отчетных просмотров по окончании каждого года обучения
определяются, прежде всего, практические умения и навыки обучающихся.
Разработана специальная таблица контроля практических умений и
навыков обучающихся во время итоговых просмотров творческих работ по
окончании учебного года (Приложение).
Формы подведения итогов реализации программы (оценочных
материалов)
В качестве форм подведения итогов по программе используются: ИЗОвикторины, ИЗО-конкурсы, участие в выставках и конкурсах различного
уровня: муниципальных, региональных, всероссийских, международных.
Особо оценивается получение призовых мест за участие в выставках и
конкурсах.
Для

учёта

участия

обучающихся

выставках

конкурсах

используетсятаблица (Приложение). Данная таблица показывает творческий
рост ребёнка по мере прохождения им образовательной программы.

3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативные документы
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее – ФЗ).
2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.).
3.

Стратегия

развития

воспитания

РФ

на

период

до

2025

года(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р).
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года от
31 марта 2022г.
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН).
6. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018
г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам» (далее – Порядок).
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019
№ 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей».
9. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации»

(вместе

«Методическими

рекомендациями

по

проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)».
10. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК- 641/09 «О
направлении методических рекомендаций (вместе с «Методическими
61

рекомендациями

по

реализации

общеобразовательных

программ,

адаптированных

дополнительных

способствующих

социально-

психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей
с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с
учетом их особых образовательных потребностей»).
11. Постановление Правительства Свердловской области от 06.08.2019 г. №
503

ПП

«О

системе

персонифицированного

финансирования

дополнительного образования детей на территории Свердловской области».
12.

Приказ

Министерства

образования

Свердловской области от 26.06.2019
методических

рекомендаций

молодежной

политики

г. № 70-Д «Об утверждении

«Правила

персонифицированного

финансирования дополнительного образования детей в Свердловской
области».
13. Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до
2035года».
14. Устав Муниципального бюджетного учреждения дополнительного
образования «Центр детского творчества» утверждённый постановлением
Администрации городского округа Верхотурский от 14.03.2022 г. № 173.
15.

Положение

структуре,

порядка

разработки

утверждения

дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в МБУ
ДО «Центр детского творчества» от 24.05.2022г., приказ № 135.
16. Учебный план МБУ ДО " Центр детского творчества ", утвержденный 29
августа
2022 г.
17. Годовой календарный учебный график МБУ ДО "Центр детского
творчества ", утвержденный 01 сентября 2022 г.
62

Литература использованная при составлении программы
1. Аджи А.В. Открытые мероприятия для детей. Образовательная область
«Социально – коммуникативное развитие». Практическое пособие.
Воронеж: ООО «Метода», 2015. – 144 с.
2. Богунова Виктория, Игнатова Виктория «Шелковый джаз» серия
«Лабиринты вдохновений». Издательство «Формат-М»,2021г.-68 стр.
3. Быкова, М. А. Методика выполнения витража: учебное пособие / М. А.
Быкова, Н. А. Довнич; Министерство науки и высшего образования РФ,
Иркутский национальный исследовательский технический университет. –
Иркутск: Издательство Иркутского национального исследовательского
технического университета, 2019. – 103 с.
4. Воробьева Н. Г. Точечная роспись. - Москва: «АСТ-Пресс», 2014 – 64 с.
5. Выгонов В.В. Технология. Изделия из разных материалов. (Серия
«Учебно – методический комплект») Москва. Издательство «Экзамен»,
2013 – 63с.
6. Горский В. А.

Примерные программы внеурочной деятельности.

Начальное и основное образование -2 изд.- М.; Просвещение, 2011. 111 с.
7. Гросул Н. В., Копцева Т.А., Медкова Е. И. Программы дополнительного
художественного образования детей. Москва; Просвещение 2012 стр. 7 –
49,

стр. 182 – 224.

8. Давыдова Г.Н. 22 занятия по рисованию. Нетрадиционные техники. – М.;
Издательство СКРИПТОРИЙ 2003, 2016 год – 112с.
9. Дроздова В. С. Изобразительное искусство. 5кл.: поурочные планы. –
Волгоград: Учитель, 2012. – 127с.
10. Дыбина О.В. Творим, измеряем, преобразуем: игры – занятия. 2 изд.
исправленное.- М.; ТЦ Сфера, 2016. – 128 с.
11. Зотова Надежда Викторовна «Батик – роспись по ткани». Учебник для
вузов. Специальная литература. Издательство: «Планета музыки», 2019г.96 стр.
63

12. Малыхина Л. Б. Проектирование и анализ учебного занятия в системе
дополнительного образования детей. Волгоград: Учитель ,2015, - 171 с.
13. Роспись по шелку. – М.: Издательство «ОВА-Пресс», 2015. - 47с.
14. Рутковская А.А. «Рисование в начальной школе». – СПб.: «Издательский
Дом «Нева»; М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2003.- 192с. (Серия «Золотая
коллекция начальной школы»).
15. Пожарская А. В. Изобразительное искусство. 2 – 8 классы. Создание
ситуации успеха. – Изд.2. – Волгоград: Учитель, 2016. – 134с.
16. Свешникова Л.В. Рефлексивные техники эмоционального состояния
детей. – Волгоград: Учитель 2015, -79 с.
17. Секачев В. «Руководство для живописи на фарфоре, эмали, стекле,
майолике». Издательство: В.Секачев, 2019г. -170 стр.
18. Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии. Метод
проектов в ДОУ. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС»,
2013. – 96 с.
19. Третьякова Л.В., Хромова И.В., Коган М. С. Работа с семьей в
учреждениях дополнительного образования: аукцион методических идей.
– Волгоград; Учитель, 2014.
20. Шевченко М. А. Психологические цветовые и рисуночные тесты для
взрослых и детей. – Москва: Издательство АСТ, 2016. – 128 с.
21. Шейкина Е. А., Вагина Л. А. Итоговая аттестация обучающихся в
учреждениях дополнительного образования: организация, рекомендации.
Волгоград; Учитель, 2016. – 80 с.
22. Шпикалова
искусство.

Т.Я.,
Рабочие

Л.В.Ершова,
программы.

Г.А.Поровская
Предметная

«Изобразительное
линия

учебников

Т.Я.Шпикаловой, Л.В.Ершовой 1-4 классы». – 3-е изд.- М.:Просвещение,
2019.-192с.
Литература для обучающихся и родителей:
1. Астахов Ю.А. 50 великих русских художников. М.: «Белый город»-2012.105с
64

2. Белашов А. М. Как рисовать животных. – М.: Юный художник, 2012.132с.
3. Зицер Дима «О бессмысленности воспитания подростков». Серия:
Родителям о детях. Детская психология. Издательство: Питер, 2019 г.
4. Кононенко Р. Н. Великие художники.- М.:ООО Издательский дом «
Комсомольская правда» -группа «Сегодня» 2012 – 48с.
5. Мелия Марина «Отстаньте от ребенка!». Серия: Простые правила мудрых
родителей. Детская психология. Издательство: Бомбора,2020г.
Используемые интернет-ресурсы:
1. http://luntiki.ru/blog/umnica/1152.html
2. http://festival.1september.ru/articles/213616/
3. https://vitroart.ru/articles/
4. Роспись по стеклу. Пошаговые мастер-классы с фото (masterclassy.ru)
5. Книга: "Роспись одежды" - Александра Красюкова. Купить книгу, читать
рецензии | ISBN 978-5-462-01763-6 | Лабиринт (labirint.ru)
6. Викторина «Азбука безопасности». (multiurok.ru)
7. Презентация на тему : Колорит. теплая и холодная гамма. (infourok.ru)
8. Конспект занятия " серо - черный мир красок " - дошкольное образование,
уроки (kopilkaurokov.ru)
9. книги,журналы для любителей росписи | Записи в рубрике книги,журналы
для любителей росписи | Дневник GALABEST : LiveInternet - Российский
Сервис Онлайн-Дневников

Приложение
к дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей(разноуровневой) программехудожественной
направленности
«Изобразительное искусство»
Приложение №1
Тестовые задания для мониторинга и оценки качества учебных
достижений по изобразительному искусству
Тесты по оценке качества знаний по ИЗО
Автор - составитель : Усманова Надежда Вячеславовна педагог
дополнительного образования творческое объединение «Изобразительное
искусство» Центр детского творчества г.Верхотурье Свердловской области.
"Проектирование и разработка тестовых заданий для мониторинга и
оценки качества учебных достижений".
Тестовые задания разработаны с целью тестирования обучающихся
творческого объединения ИЗО МБУ ДО ЦДТ по дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе художественной
направленности «Изобразительное искусство». Данная программа создана на
основе развития традиций российского художественного образования,
проходит апробацию.
Цель: мониторинг и оценка качества учебных достижений обучающихся по
образовательной программе " Изобразительное искусство».
Задачи:
- установить уровень индивидуальных учебных достижений обучающихся;
- обучить работать с тестами открытой и закрытой формы, на установление
соответствия и правильной последовательности;
- приучать к анализу воспринимаемой информации;
66

- формировать культуру работы с тестовым материалом.
Программа « Изобразительное искусство» модифицированная, составлена в
соответствии с требованиями программ, рекомендованных Министерством
образования и науки РФ. Актуальность содержания программы состоит в
том, чтобы дать детям проявить себя, творчески раскрыться в области
изобразительного искусства. Педагогическая задача – разбудить в каждом
ребенке стремление к художественному самовыражению и творчеству,
добиться того, чтобы работа вызывала чувство радости и удовлетворения.
Обучение осуществляется по индивидуальному выбору ребёнком и его
родителями.
Обучение по программе предусматривает различные виды контроля
результатов обучения:
1. Текущий, который осуществляется на каждом занятии педагогом,
предполагает совместный просмотр выполненных изделий, их коллективное
обсуждение, выявление лучших работ. Такая форма позволяет
воспитанникам оценивать не только чужие работы, но и свои.
2. Промежуточный и Итоговый, где происходит качественная оценка
деятельности воспитанников в объединении.
В конце первого полугодия и в конце учебного года проводится мониторинг
обучающихся, проверка уровня знаний по трём уровням освоения
программы:
«В» - высокий, освоение программы более 70%;
«С» - средний, освоение программы более 50%;
«Н» - низкий, освоение программы менее 50%..
Инструкция для учащихся
1. Назначение теста – контроль по результатам обучения в течение года по
программе «Изобразительное искусство» 1, 2, 3 год обучения.
Ваш успех зависит от Вашей собранности и настойчивости.
67

На выполнение работы дается ограниченное время.
Прежде чем начать отвечать, вникните в смысл задания.
Не задерживайтесь слишком долго на одном задании, переходите к другому.
2. Правила заполнения бланков для ответов.
Вы получили комплект материалов, состоящий из теста и бланка для
ответов. Внимательно послушайте правила заполнения бланков:
- на бланке ответов запишите свою фамилию и имя,
- заполните дату выполнения работы.
Для выполнения заданий вам достаточно простого карандаша и
стирательной резинки, на тот случай, если вы вдруг ошибётесь.

Тестовые материалы для промежуточного и итогового контроля на
выявление уровня знаний теоретического материала ИЗО
Первый год обучения. Промежуточная диагностика.
Инструкция. В «Бланке ответов» обведи кружком букву, соответствующую
правильному вариантуответа.
1.Вопрос. Холодный цвет – это Варианты ответа:
1.

желтый

оранжевый

розовый

синий

красный

Правильный ответ:Г - синий
2. Вопрос. Тёплый цвет – это
2.

зеленый

голубой

синий

фиолетовый

красный

Правильный ответ:Д - красный
3.Вопрос. Небольшая тонкая и лёгкая пластинка с небольшими
углублениями, на которой художник смешивает краски в процессе
работы – это
3.

Д
69

стек

паспарту

палитра

ватман

панно

Правильный ответ:В - палитра;
4. Вопрос. Подставка на ножках, обычно деревянная, на которой
художник помещает во время работы свою картину или рисунок – это
А

скульптура

макет

станок

стек

мольберт

Правильный ответ:Д – мольберт
5.Вопрос. Краски, которые любят воду – это
5.

уголь

сангина

темпера

пастель

акварель

Правильный ответ:Д – акварель
6.Вопрос. Мягкий и хрупкий художественный материал, в составе
которого есть воск - это:
6.

карандаши

восковые

фломастеры

гелевые

маркеры

мелки

ручки

Правильный ответ: Б – восковые мелки
7.Вопрос. Картина, изготовленная из цветной бумаги методом
приклеивания деталей на лист - это
8.

витраж

аппликация

батик

стенд

плакат

Правильный ответ: Б - аппликация

Первый год обучения. Итоговая диагностика.
Инструкция. В «Бланке ответов» обведи кружком букву, соответствующую
правильному вариантуответа.
1.Вопрос. Холодный цвет – это Варианты ответа:
1.

коричневый оранжевый

желтый

фиолетовый

красный

Правильный ответ:Г - фиолетовый
2. Вопрос. Тёплый цвет – это
2.

зеленый

голубой

синий

фиолетовый

желтый

Правильный ответ:Д - желтый
3.Вопрос. Палитра нам нужна, чтобы
3.

Рисовать на

Для

Смешивать

ней

порядка на

краски

столе
Правильный ответ:В – смешивать краски
4. Вопрос. Подставка на ножках, обычно деревянная, на которой
художник помещает во время работы свою картину или рисунок – это
4.

скульптура

макет

станок

стек

мольберт

Правильный ответ:Д – мольберт
5.Вопрос. Эти краски разводят водой, на листе образуют прозрачный
слой
71

уголь

сангина

темпера

пастель

акварель

Правильный ответ:Д – акварель
6.Вопрос. Мягкий и хрупкий художественный материал, в составе
которого есть воск, используется в смешанной технике с акварелью это:
6.

карандаши

восковые

фломастеры

гелевые

маркеры

мелки

ручки

Правильный ответ: Б – восковые мелки
7.Вопрос. Человек, создающий произведения искусства - это
8.

доктор

художник

учитель

военный

космонавт

Правильный ответ: Б - художник

Приложение №1.2
Тестовые материалы для промежуточного и итогового контроля на
выявление уровня знаний теоретического материала ИЗО
Второй год обучения. Промежуточная диагностика.

Инструкция. В «Бланке ответов» обведи кружком букву, соответствующую
правильному вариантуответа.
1.Вопрос. Смешаем синюю и желтую краску. Какой цвет получится:
Варианты ответа:
1.

оранжевый

розовый

коричневый малиновый

Д
зеленый

Правильный ответ: Д – зеленый
2. Вопрос. Сколько цветов красок в радуге?

Правильный ответ: Б – 7
3.Вопрос. Три основных цвета в живописи – это:
3.

желтый

зеленый

красный

коричневый

синий

Правильный ответ: А - желтый, В – красный, Д – синий
4. Вопрос. Зачем смешивают краски:
4.

Чтобы

испачкать

получать

новые
цвета
Правильный ответ: Б – чтобы получать новые цвета
5. Вопрос. Пейзаж - это изображение
5.

человека

моря

природы

предметов

животных
73

Правильный ответ: В - изображение природы
6. Вопрос. Как называется вид изобразительного искусства, где
изображение наносится карандашом, восковыми мелками,
фломастерами, углем, тушью и другими средствами
А

живопись

графика

скульптура

Правильный ответ: Б – графика
7. Вопрос. Изображение лица человека – это
А

портрет

пейзаж

натюрморт

коллаж

витраж

Правильный ответ: А-- портрет
Второй год обучения. Итоговая диагностика.
Инструкция. В «Бланке ответов» обведи кружком букву, соответствующую
правильному вариантуответа.
1.Вопрос. Смешаем красную и синюю краску. Какой цвет получится:
Варианты ответа:
1.

оранжевый фиолетовый коричневый малиновый

Д
зеленый

Правильный ответ: Б – фиолетовый
2.Вопрос: Смешаем красную и белую краску. Какой цвет получится
74

оранжевый

розовый

коричневый малиновый

Д
зеленый

Правильный ответ: Б – розовый
3.Вопрос. Теплые цвета – это: Выдели лишний цвет
3.

желтый

зеленый

красный

оранжевый

Правильный ответ: Б - зеленый
4. Вопрос. Рисунок к сказке - это:
4.

аппликация иллюстрация

мозаика

коллаж

витраж

Правильный ответ: Б – иллюстрация
5. Вопрос. Вид изобразительного искусства, где краски и цвет – главные
художественные средства - это
5.

живопись

графика

скульптура архитектура

Д
дизайн

Правильный ответ: А - живопись
6. Вопрос. Как называется художник изображающий пейзаж - это
6.

анималист

маринист

пейзажист

скульптор

архитектор

Правильный ответ: В - пейзажист
7. Вопрос. Ближе к линии горизонта изображаемые предметы должны
быть
6.

Д
75

крупнее

Все

меньше

одинаковые
Правильный ответ: В – меньше

Приложение №1.3
Тестовые материалы для промежуточного и итогового контроля на
выявление уровня знаний теоретического материала ИЗО
Третий год обучения. Промежуточная диагностика.
Инструкция. В «Бланке ответов» обведи кружком букву, соответствующую
правильному вариантуответа.
1.Вопрос. Техника «уникального отпечатка», при которой гладкую
поверхность или лист бумаги покрывают краской, а потом делают с нее
отпечаток на листе – это…
1.

А
графика

ниткография монотипия

граттаж

батик

Правильный ответ: В - монотипия
2. Вопрос. Графический рисунок, выполненный с помощью острого
предмета на специально загрунтованной поверхности, методом
процарапывания это …
1.

графика

набрызг

монотипия

граттаж

батик

Правильный ответ: Г – граттаж
76

3. Вопрос. Узор, построенный на ритмическом чередовании и
организованном расположении элементов. Виды: геометрический,
растительный. зооморфный– это:
3.

орнамент

натюрморт

пейзаж

графика

граттаж

Правильный ответ: А - орнамент
4. Вопрос. Батик – это
4.

скульптура

роспись на

гравюра

граттаж

роспись на

ткани

стекле

Правильный ответ: Б – роспись на ткани
5. Вопрос. Мягкие цветные карандаши без оправы, сформованные из
красочного порошка, а также рисунок или живопись, выполненные ими
– это …
5.

гуашь

уголь

фломастеры

пастель

акварель

Правильный ответ: Г – пастель
6. Вопрос. Художественная пастель бывает
6.

сухая

мокрая

влажная

масляная

густая

Правильный ответ: А- сухая, Г - масляная
7. Вопрос. Айвазовский Иван Константинович – художник –маринист,
написал за свою жизнь более 6000 картин. Картины в жанре
изобразительного искусства – это
7.

Д
77

портрет

морской

натюрморт исторический батальный

пейзаж
Правильный ответ: Б – морской пейзаж

Тестовые материалы для промежуточного и итогового контроля на
выявление уровня знаний теоретического материала ИЗО
Третий год обучения. Итоговый контроль.
Инструкция. В «Бланке ответов» обведи кружком букву, соответствующую
правильному вариантуответа.
1. Вопрос. Картина из разноцветного стекла или украшенные
живописью витражными красками стекла – это
1.

портрет

пейзаж

натюрморт

коллаж

витраж

Правильный ответ: Д – витраж
2.Вопрос. Линия, штрих, тон, пятно – основные средства художественной
выразительности:
2.

графика

живопись

скульптура архитектура

Д
дизайн

Правильный ответ: А – графика
3. Вопрос. Шишкин Иван Иванович - великий русский живописец
писал картины в жанре изобразительного искусства – это
78

портрет

пейзаж

натюрморт исторический батальный

Правильный ответ: Б – пейзаж
4. Вопрос. Плоскостное изображение, средство художественной
выразительности, контур, заполненный цветом
4.

силуэт

пейзаж

портрет

натюрморт скульптура

Правильный ответ: А – силуэт
5.Вопрос. Искусство создания объемных или рельефных
изображений(статуй, бюстов, барельефов) - это
5.

графика

живопись

скульптура архитектура

Д
дизайн

Правильный ответ: В – скульптура
6.Вопрос. В произведениях жанра изображают различные
неодушевленные предметы: домашнюю утварь, плоды, цветы, битую
дичь - это
6.

силуэт

пейзаж

портрет

натюрморт скульптура

Правильный ответ: Г – натюрморт
7. Вопрос.Выполняется с помощью графических средств, структурная
основа любого изображения, графического, живописного,
скульптурного, декоративного – это
7.

рисунок

натюрморт

пейзаж

портрет

витраж

Правильный ответ: А – рисунок
79

Фамилия, имя обучающегося объединения
ИЗО___________________________________
Первый год обучения

Ответы тест Промежуточный

дата________________________
Вопрос №
1

Результат__________________________________________________________
__________
Первый год обучения

Ответы тест Итоговый

дата_______________________
Вопрос №
1

Резульльтат________________________________________________________
___________
Фамилия,

имя

обучающегося

объединения

ИЗО___________________________________
Второй

год

обучения

Ответы

тест

Промежуточный

дата_______________________
Вопрос №
1

Результат__________________________________________________________
__________
Второй год обучения

Ответы тест Итоговый

дата_______________________
Вопрос №
1

Результат__________________________________________________________
___________
81

Фамилия,

имя

обучающегося

объединения

ИЗО___________________________________
Третий

год

обучения

Ответы

тест

Промежуточный

дата_______________________
Вопрос №
1

Результат__________________________________________________________
__________
Третий год обучения

Ответы тест Итоговый

дата_______________________
Вопрос №
1

Результат__________________________________________________________
___________

Критерии оценки теста по Изобразительному искусству:
За каждое правильно выполненное задание теста выставляется 10 баллов
Тест имеет 7 заданий
Результат:
В

–

высокий

обучающийсянабрал

50--70баллов

(освоение

программыболее 70%)
С - средний – обучающийся набрал 35 - 50 баллов (освоение программы
более 50%)
Н – низкий - обучающийся набрал 0 - 35 баллов (освоение программы
менее 50% - это ниже среднего)

Приложение № 2
Таблица контроля практических умений и навыков обучающихся во
время итоговых просмотров по окончании каждого учебного года.
№ Фамилия
,

Замечан
Раздел программы

имя
ребёнка

Графика

Живопись

Декорати

Оценка Подпи

ия

по 10-

сь

рекомен

балльн

педаго

дации

ой

вно-

систем

прикладн

га

ое
творчеств
о

Приложение № 3
Таблица учёта участия обучающихся в конкурсах и выставках
Фамилия, имя

Дата

обучающегося

Название

Название работы

конкурса,

(художественный

выставки

материал)

Результат

Приложение № 4
Матрица разноуровневой программы
Уров

Целевые

Обл

Планиру

ни

установк

асть

емые

освое

ния

Формы и Формы
методы

зада результат диагност

Метод

Технологи

обучен

ия

обучен

ики

ия

прогр
аммы
1

Стар

Развитие

Общее

Для

Посещ

Интера

Игровые,

товы

интереса

представ

оцениван

ение

ктивны

технологи

детей к

ление об

ия

выстав

окружаю

изучаемо

динамик

ок

щему

готовы

обучен

его

ия

обучения

миру,

предметн освоения

методы развивающ

приобрет

ой

програм

работ,

(ролевы личностно-

ение

области.

мы

встреч

е игры,

ориентиро

опыта

Опыт

проводит

ис

метод

ванного
84

практиче

деятельн

ся

интере проекто

обучения,

ской

ости по

промежу

сными

в,

педагогика

деятельн

образцу.

точная и

людьм

профил

сотруднич

ости.

Первичн

итоговая

и,

ьные

ества,

Получен

ый

диагност

игры,

ие общих

интерес к

ика.

мероп

ии с

представ

предметн

Текущая

риятия

«погру

обучения,

лений о

ой

диагност

жением

информац

предметн

деятельн

ика

»в

ионно-

ой

ости.

осуществ

области.

Первичн

ляется в

у.

тивные

Ознаком

ые

процессе

Особое

технологи

ление

основы

проведен

вниман

и,

детей с

ключевы

ия

ие

здоровьесб

широким

занятия

набором

личностн

ся

технологи

видов

ых

направле

рефлек

и.

деятельн

компетен

на на

ции.

ости.

ций:

закрепле

Создание

общекул

ние

первонач

ьтурных,

теоретич

альной

учебно-

еского

основы

познават

материал

для

ельных,

а и на

индивиду

информа

формиро

ализации

ционных,

вание

дальнейш

коммуни

практиче

его

кативных

ских

обучения

умений.

экскурс диалоговог

практик коммуника

уделяет ерегающие

социальн Итоговая

Развитие

о-

диагност

активнос

трудовых

ика

ти,

проводит

инициати

ся в

вы,

конце

индивиду

обучения

альности,

при

творческ

предъявл

их

ении

способно

ребенко

стей.

Формиро

результа

вание

та

основ

обучения

личностн

ых и

предусм

социальн

отренног

ых

компетен

програм

ций

мой.

Базов

Сформир

Посещ

Интера

Игровые,

ый

ована

ение

ктивны

технологи

система

выстав

ЗУН

ок

методы развивающ

готовы

обучен

его

ия

обучения

работ,

(ролевы личностно-

встреч

е игры,

ориентиро
86

ис

метод

ванного

интере проекто

обучения,

сными

в,

педагогика

людьм

профил

сотруднич

и,

ьные

ества,

игры,

экскурс диалоговог

мероп

ии с

риятия

«погру

обучения,

жением

информац

соревн

»в

ионно-

ования практик коммуника
,

у.

тивные

конкур

Особое

технологи

сы,

вниман

и,

защита

ие

здоровьесб

проект уделяет ерегающие
ов,

ся

технологи

портф

рефлек

и.

олио.

ции

Приложение № 5
Календарный учебный график
Год обучения: первый
№

Месяц

п/

Числ

Форма

Кол-

занятия

во

Тема занятия

Форма
контроля

часо
в

сентябр
ь

группова
я

Вводное занятие. Собеседование
Техника

. Начальная
87

безопасности и

диагностика.

правила

Викторина

поведения в
группе
2

сентябр

группова

Знакомство с

Устный опрос.

программой.
Особенности
первого года
обучения.

сентябр

группова

Живопись.

Устный опрос.

Свойства красок.

Выполнение

Особенности

практической

гуаши, акварели.

работы.

Свойства красок.

Устный

Особенности

контроль

гуаши, акварели.

знаний
(опрос),
практический
контроль готовая работа.
Анализ работ

сентябр

группова

Королева

Устный опрос.

Кисточка и

Выполнение

волшебные

практической

превращения

работы.

красок.
6

октябрь

группова
я

Королева

Устный опрос.

Кисточка и

Выполнение
88

волшебные

практической

превращения

работы.

красок.
7

октябрь

группова

Королева

Устный

Кисточка и

контроль

волшебные

знаний

превращения

(опрос),

красок.

практический
контроль готовая работа.
Анализ работ

октябрь

группова

Королева

Устный опрос.

Кисточка и

Выполнение

волшебные

практической

превращения

работы.

красок.
9

октябрь

группова

Праздник тёплых

Устный опрос.

и холодных

Выполнение

цветов.

практической
работы.

октябрь

группова

Праздник тёплых

Устный опрос.

и холодных

Выполнение

цветов.

практической
работы.

октябрь

группова
я

Серо-чёрный мир

Устный

красок.

контроль
знаний
(опрос),
практический
89

контроль готовая работа.
Выставка
работ, участие
в конкурсах.
12

октябрь

группова

Серо-чёрный мир

Устный опрос.

красок.

Выполнение
практической
работы.

октябрь

группова

Красочное

Устный опрос.

настроение.

Выполнение
практической
работы.

ноябрь

группова

Красочное

Устный

настроение.

контроль
знаний
(опрос),
практический
контроль готовая работа

ноябрь

группова

Красочное

Устный опрос.

настроение.

Выполнение
практической
работы.

ноябрь

группова

Красочное

Устный опрос.

настроение.

Выполнение
практической
работы.

ноябрь

группова

Графика.

Устный опрос.
90

Волшебная линия.

Выполнение
практической
работы.

ноябрь

группова

Волшебная линия.

Устный
контроль
знаний
(опрос),
практический
контроль готовая работа.
Анализ работ

ноябрь

группова

Рисовать можно

Устный опрос.

точками.

Выполнение
практической
работы.

ноябрь

группова

Рисовать можно

Устный опрос.

точками.

Выполнение
практической
работы.

ноябрь

группова

Рисовать можно

Устный опрос.

пятном.

Выполнение
практической
работы.

ноябрь

группова

Рисовать можно

Устный опрос.

пятном.

Выполнение
практической
работы.

декабрь

группова
я

Рисовать можно

Устный

пятном.

контроль
91

знаний
(опрос),
практический
контроль –
готовая работа,
мастер - класс
24

декабрь

группова

Рисовать можно

Устный опрос.

пятном.

Выполнение
практической
работы.

декабрь

группова

Форма предмета.

Устный опрос.
Выполнение
практической
работы.

декабрь

группова

Форма предмета.

Устный опрос.
Выполнение
практической
работы.

декабрь

группова

декабрь

группова
я

Декоративно-

Устный опрос.

прикладное

Выполнение

искусство.

практической

Симметрия.

работы.

Симметрия.

Устный

Понятие

контроль

симметрии и

знаний

асимметрии

(опрос),
практический
контроль –
готовая работа,
92

взаимоанализ
работ,
выставка
творческих
работ
29

декабрь

группова

декабрь

группова

Стилизация как

Устный опрос.

основа

Выполнение

декоративной

практической

композиции.

работы

Стилизация как

Устный

основа

контроль

декоративной

знаний

композиции.

(опрос),
практический
контроль готовая работа

декабрь

группова

январь

группова

январь

группова

январь

группова

Декоративные

Устный опрос.

узоры. Узоры как

Выполнение

средство

практической

украшения.

работы

Декоративные

Устный опрос.

узоры. Узоры как

Выполнение

средство

практической

украшения.

работы

Декоративные

Устный опрос.

узоры. Узоры как

Выполнение

средство

практической

украшения.

работы

Декоративные

Устный опрос.
93

январь

группова

узоры. Узоры как

Выполнение

средство

практической

украшения.

работы

Орнамент –

Устный опрос.

повторение

Выполнение

рисунка через

практической

определённый

работы

интервал. Тайна
ритма
36

январь

группова

Орнамент –

Устный

повторение

контроль

рисунка через

знаний

определённый

(опрос),

интервал. Тайна

практический

ритма

контроль готовая работа,
анализ работ.

январь

группова

Сказочная

Устный опрос.

композиция

Выполнение
практической
работы

январь

группова

Сказочная

Устный опрос.

композиция

Выполнение
практической
работы

февраль

группова
я

Сказочная

Устный опрос.

композиция

Выполнение
практической
работы
94

февраль

группова

Сказочная

Устный опрос.

композиция

Выполнение
практической
работы

февраль

группова

Художественное

Устный опрос.

конструирование

Выполнение

. Обрывная

практической

аппликация.

работы

Мозаика.
42

февраль

группова

Обрывная

Устный

аппликация.

контроль

Мозаика.

знаний
(опрос),
практический
контроль готовая работа,
участие в
конкурсе

февраль

группова

Обрывная

Устный опрос.

аппликация.

Выполнение

Мозаика.

практической
работы

февраль

группова

Обрывная

Устный опрос.

аппликация.

Выполнение

Мозаика.

практической
работы

февраль

группова
я

Объемная

Устный опрос.

аппликация.

Выполнение

Особенности.

практической
95

работы
46

февраль

группова

Объемная

Устный опрос.

аппликация.

Выполнение

Особенности.

практической
работы

март

группова

Объемная

Устный опрос.

аппликация.

Выполнение

Особенности.

практической
работы

март

группова

Объемная

Устный

аппликация.

контроль

Особенности.

знаний
(опрос),
практический
контроль готовая работа,
выставка работ

март

группова

Многослойная

Устный опрос.

аппликация.

Выполнение

Особенности.

практической
работы

март

группова
я

Многослойная

Устный

аппликация.

контроль

Особенности.

знаний
(опрос),
практический
контроль готовая работа
96

март

группова

Многослойная

Устный опрос.

аппликация.

Выполнение

Особенности.

практической
работы

март

группова

Многослойная

Устный опрос.

аппликация.

Выполнение

Особенности.

практической
работы

март

группова

Выразительные

Устный опрос.

возможности в

Выполнение

графике и

практической

живописи.

работы

Техника
«Цветные
карандаши».
54

март

группова

Техника

Устный опрос.

«Цветные

Выполнение

карандаши».

практической
работы

март

группова

Техника «Гелевые Устный опрос.
ручки»,

Выполнение

«Фломастеры».

практической
работы

апрель

группова
я

Техника «Гелевые

Устный

ручки»,

контроль

«Фломастеры».

знаний
(опрос),
практический
контроль 97

готовая работа,
мастер – класс
57

апрель

группова

Техника «Гелевые Устный опрос.
ручки»,

Выполнение

«Фломастеры».

практической
работы

апрель

группова

Техника «Гелевые Устный опрос.
ручки»,

Выполнение

«Фломастеры».

практической
работы

апрель

группова

Техника

Устный опрос.

«Восковые мелки

Выполнение

и черная гуашь»

практической
работы

апрель

группова

Техника

Устный опрос.

«Восковые мелки

Выполнение

и черная гуашь»

практической
работы

апрель

группова

Техника

Устный

«Восковые мелки

контроль

и черная гуашь»

знаний
(опрос),
практический
контроль готовая работа,
взаимоанализ
работ.

апрель

группова

Техника

Устный опрос.
98

«Восковые мелки

Выполнение

и черная гуашь»

практической
работы

апрель

группова

Техника

Устный опрос.

«Восковые мелки

Выполнение

и акварель»

практической
работы

май

группова

Техника

Устный опрос.

«Восковые мелки

Выполнение

и акварель»

практической
работы

май

группова

Техника

Устный

«Восковые мелки

контроль

и акварель»

знаний
(опрос),
практический
контроль готовая работа,
дидактическая
игра

май

группова

Техника

Устный опрос.

«Восковые мелки

Выполнение

и акварель»

практической
работы

май

группова

Техника «Сухая

Устный опрос.

пастель, уголь».

Выполнение
практической
работы

май

группова

Техника «Сухая

Устный опрос.
99

пастель, уголь».

Выполнение
практической
работы

май

группова

Техника «Сухая

Устный опрос.

пастель, уголь».

Выполнение
практической
работы

май

группова

Техника «Сухая

Устный опрос.

пастель, уголь».

Выполнение
практической
работы

май

группова

Красота вокруг

Устный

нас. «Чему мы

контроль

научились за год».

знаний
(опрос),
практический
контроль готовая работа,
выставка
творческих
работ.

май

группова

Красота вокруг

Беседа,

нас. «Чему мы

итоговая

научились за год».

диагностика.

Календарный учебный график
Год обучения: второй
100

№

Месяц

п/

Числ

Форма

Кол-

занятия

во

Тема занятия

Форма
контроля

часо
в

сентябр

группова

Вводное занятие. Собеседование
Техника

. Начальная

безопасности и

диагностика.

правила

Викторина

поведения в
группе.
Особенности
второго года
обучения.

сентябр

группова

Живопись.

Устный опрос.

Гармония цвета.

Выполнение
практической
работы.

сентябр

сентябр
ь

группова

группова
я

Гармония цвета.

Устный опрос.

Знакомство с

Выполнение

гармоническим

практической

сочетанием цвета.

работы.

Гармония цвета.

Устный

Знакомство с

контроль

гармоническим

знаний

сочетанием цвета.

(опрос),
практический
контроль 101

готовая работа.
Анализ работ
5

сентябр

группова

Гармония цвета.

Устный опрос.

Знакомство с

Выполнение

гармоническим

практической

сочетанием цвета.

работы.

Гармония цвета.

Устный опрос.

Знакомство с

Выполнение

гармоническим

практической

сочетанием цвета.

работы.

Гармония цвета.

Устный

Знакомство с

контроль

гармоническим

знаний

сочетанием цвета.

(опрос),
практический
контроль готовая работа.
Анализ работ

сентябр

группова

Контраст цвета.

Устный опрос.

Использование

Выполнение

контраста цвета

практической

для выделения

работы.

главного.
9

сентябр

группова

Контраст цвета.

Устный опрос.

Использование

Выполнение

контраста цвета

практической

для выделения

работы.

главного.
10

октябрь

группова

Контраст цвета.

Устный опрос.
102

Использование

Выполнение

контраста цвета

практической

для выделения

работы.

главного.
11

октябрь

группова

Контраст цвета.

Устный

Использование

контроль

контраста цвета

знаний

для выделения

(опрос),

главного.

практический
контроль готовая работа.
Выставка
работ, участие
в конкурсах.

октябрь

группова

Контраст цвета.

Устный опрос.

Использование

Выполнение

контраста цвета

практической

для выделения

работы.

главного.
13

октября

группова

Цветные кляксы.

Устный опрос.

Получение пятна-

Выполнение

отпечатка в

практической

технике

работы.

«монотипия».
14

октябрь

группова
я

Цветные кляксы.

Устный

Получение пятна-

контроль

отпечатка в

знаний

технике

(опрос),

«монотипия».

практический
103

контроль готовая работа
15

октябрь

группова

Цветные кляксы.

Устный опрос.

Получение пятна-

Выполнение

отпечатка в

практической

технике

работы.

«монотипия».
16

октябрь

группова

Цветные кляксы.

Устный опрос.

Получение пятна-

Выполнение

отпечатка в

практической

технике

работы.

«монотипия».
17

октябрь

группова

Цветные кляксы.

Устный опрос.

Получение пятна-

Выполнение

отпечатка в

практической

технике

работы.

«монотипия».
18

ноябрь

группова

Графика.

Устный

Пропорции.

контроль

Соотношение

знаний

частей по

(опрос),

величине.

практический
контроль готовая работа.
Анализ работ

ноябрь

группова
я

Пропорции.

Устный опрос.

Соотношение

Выполнение

частей по

практической

величине.

работы.
104

ноябрь

группова

ноябрь

группова

ноябрь

группова

Пропорции.

Устный опрос.

Соотношение

Выполнение

частей по

практической

величине.

работы.

Пропорции.

Устный опрос.

Соотношение

Выполнение

частей по

практической

величине.

работы.

Плоскостное и

Устный опрос.

объёмное

Выполнение

изображение.

практической
работы.

ноябрь

группова

Плоскостное и

Устный

объёмное

контроль

изображение.

знаний
(опрос),
практический
контроль –
готовая работа,
мастер - класс

ноябрь

группова

Плоскостное и

Устный опрос.

объёмное

Выполнение

изображение.

практической
работы.

ноябрь

группова

Плоскостное и

Устный опрос.

объёмное

Выполнение

изображение.

практической
работы.

ноябрь

группова

Рисование с

Устный опрос.
105

натуры и по

Выполнение

памяти.

практической
работы.

декабрь

группова

Рисование с

Устный опрос.

натуры и по

Выполнение

памяти.

практической
работы.

декабрь

группова

Рисование с

Устный

натуры и по

контроль

памяти.

знаний
(опрос),
практический
контроль –
готовая работа,
взаимоанализ
работ,
выставка
творческих
работ

декабрь

группова

Рисование с

Устный опрос.

натуры и по

Выполнение

памяти.

практической
работы

декабрь

группова
я

Рисование с

Устный

натуры и по

контроль

памяти.

знаний
(опрос),
практический
контроль 106

готовая работа
31

декабрь

группова

Рисование с

Устный опрос.

натуры и по

Выполнение

памяти.

практической
работы

декабрь

группова

декабрь

группова

декабрь

группова

декабрь

группова

январь

группова
я

Декоративно-

Устный опрос.

прикладное

Выполнение

искусство.

практической

Образ дерева.

работы

Образ дерева.

Устный опрос.

Графические

Выполнение

зарисовки

практической

деревьев.

работы

Образ дерева.

Устный опрос.

Графические

Выполнение

зарисовки

практической

деревьев.

работы

Образ дерева.

Устный опрос.

Графические

Выполнение

зарисовки

практической

деревьев.

работы

Декоративная

Устный

композиция с

контроль

элементами

знаний

Урало-Сибирской

(опрос),

росписи.

практический
контроль готовая работа,
анализ работ.
107

январь

группова

Декоративная

Устный опрос.

композиция с

Выполнение

элементами

практической

Урало-Сибирской

работы

росписи.
38

январь

группова

Декоративная

Устный опрос.

композиция с

Выполнение

элементами

практической

Урало-Сибирской

работы

росписи.
39

январь

группова

Декоративная

Устный опрос.

композиция с

Выполнение

элементами

практической

Урало-Сибирской

работы

росписи.
40

январь

группова

Времена года.

Устный опрос.

Формирование

Выполнение

целостного

практической

колористического

работы

видения пейзажа,
его особенностей
в разное время
года
41

январь

группова
я

Времена года.

Устный опрос.

Формирование

Выполнение

целостного

практической

колористического

работы

видения пейзажа,
его особенностей
108

в разное время
года
42

январь

группова

Формирование

Устный

целостного

контроль

колористического

знаний

видения пейзажа,

(опрос),

его особенностей

практический

в разное время
года

контроль готовая работа,
участие в
конкурсе

февраль

группова

Времена года.

Устный опрос.

Формирование

Выполнение

целостного

практической

колористического

работы

видения пейзажа,
его особенностей
в разное время
года
44

февраль

группова

Формирование

Устный опрос.

целостного

Выполнение

колористического

практической

видения пейзажа,

работы

его особенностей
в разное время
года
45

февраль

группова
я

Времена года.

Устный опрос.

Формирование

Выполнение

целостного

практической
109

колористического

работы

видения пейзажа,
его особенностей
в разное время
года
46

февраль

группова

Художественное

Устный опрос.

конструирование

Выполнение

практической

Полуплоскостные

работы

изделия.
47

февраль

группова

Полуплоскостные

Устный опрос.

изделия.

Выполнение
практической
работы

февраль

группова

Полуплоскостные

Устный

изделия.

контроль
знаний
(опрос),
практический
контроль готовая работа,
выставка работ

февраль

группова

Полуплоскостные

Устный опрос.

изделия.

Выполнение
практической
работы

март

группова
я

Объёмные

Устный

композиции.

контроль
110

знаний
(опрос),
практический
контроль готовая работа
51

март

группова

Объёмные

Устный опрос.

композиции.

Выполнение
практической
работы

март

группова

Объёмные

Устный опрос.

композиции.

Выполнение
практической
работы

март

группова

Объёмные

Устный опрос.

композиции.

Выполнение
практической
работы

март

группова

Сувенирные

Устный опрос.

открытки.

Выполнение
практической
работы

март

группова

Сувенирные

Устный опрос.

открытки.

Выполнение
практической
работы

март

группова
я

Сувенирные

Устный

открытки.

контроль
знаний
(опрос),
111

практический
контроль готовая работа,
мастер – класс
57

март

группова

Сувенирные

Устный опрос.

открытки.

Выполнение
практической
работы

март

группова

Выразительные

Устный опрос.

возможности в

Выполнение

графике и

практической

живописи.

работы

Линия горизонта.
59

апрель

группова

Линия горизонта.

Устный опрос.
Выполнение
практической
работы

апрель

группова

Линия горизонта.

Устный опрос.
Выполнение
практической
работы

апрель

группова
я

Линия горизонта.

Устный
контроль
знаний
(опрос),
практический
контроль готовая работа,
взаимоанализ
112

работ.

апрель

группова

Линия горизонта.

Устный опрос.
Выполнение
практической
работы

апрель

группова

Композиционный

Устный опрос.

центр.

Выполнение
практической
работы

апрель

группова

Композиционный

Устный опрос.

центр.

Выполнение
практической
работы

апрель

группова

Композиционный

Устный

центр.

контроль
знаний
(опрос),
практический
контроль готовая работа,
дидактическая
игра

апрель

группова

Композиционный

Устный опрос.

центр.

Выполнение
практической
работы

май

группова
я

Композиционный

Устный опрос.

центр.

Выполнение
113

практической
работы
68

май

группова

Ритм и движение.

Устный опрос.
Выполнение
практической
работы

май

группова

Ритм и движение.

Устный опрос.
Выполнение
практической
работы

май

группова

Ритм и движение.

Устный опрос.
Выполнение
практической
работы

май

группова

Ритм и движение.

Устный
контроль
знаний
(опрос),
практический
контроль готовая работа,
выставка
творческих
работ.

май

группова
я

«В мире

Беседа,

искусства».

итоговая

Обобщение

диагностика.

знаний «Чему мы
114

научились за год».

Календарный учебный график
Год обучения: третий
№

Месяц

п/

Числ

Форма

Кол-

занятия

во

Тема занятия

Форма
контроля

часо
в

сентябр

группова

Вводное занятие. Собеседование
Техника

. Начальная

безопасности и

диагностика.

правила

Викторина

поведения в
группе.
Особенности
третьего года
обучения.
2

сентябр

группова

Живопись.

Устный опрос.

Работа на пленэре.

Выполнение

Выбор мотива.

практической

Составление

работы.

эскизов.
3

сентябр

сентябр
ь

группова

группова
я

Работа на пленэре. Устный опрос.
Выбор мотива.

Выполнение

Составление

практической

эскизов.

работы.

Работа на пленэре.

Устный

Выбор мотива.

контроль
115

Составление

знаний

эскизов.

(опрос),
практический
контроль готовая работа.
Анализ работ

сентябр

группова

Работа на пленэре. Устный опрос.
Выбор мотива.

Выполнение

Составление

практической

эскизов.

работы.

Работа по

Устный опрос.

впечатлению.

Выполнение
практической
работы.

сентябр

группова

Работа по

Устный

впечатлению.

контроль
знаний
(опрос),
практический
контроль готовая работа.
Анализ работ

сентябр

группова

Работа по

Устный опрос.

впечатлению.

Выполнение
практической
работы.

сентябр
ь

группова
я

Работа по

Устный опрос.

впечатлению.

Выполнение
практической
116

работы.
10

октябрь

группова

Тематический
пейзаж.

Устный опрос.
Выполнение
практической
работы.

октябрь

группова

Тематический

Устный

пейзаж.

контроль
знаний
(опрос),
практический
контроль готовая работа.
Выставка
работ, участие
в конкурсах.

октябрь

группова

Тематический
пейзаж.

Устный опрос.
Выполнение
практической
работы.

октября

группова

Тематический
пейзаж.

Устный опрос.
Выполнение
практической
работы.

октябрь

группова
я

Декоративный

Устный

натюрморт в

контроль

холодной гамме.

знаний
(опрос),
практический
контроль 117

готовая работа
15

октябрь

группова

Декоративный

Устный опрос.

натюрморт в

Выполнение

холодной гамме.

практической
работы.

октябрь

группова

Декоративный

Устный опрос.

натюрморт в

Выполнение

холодной гамме.

практической
работы.

октябрь

группова

Декоративный

Устный опрос.

натюрморт в

Выполнение

тёплой гамме.

практической
работы.

ноябрь

группова

Декоративный

Устный

натюрморт в

контроль

тёплой гамме.

знаний
(опрос),
практический
контроль готовая работа.
Анализ работ

ноябрь

группова

Декоративный

Устный опрос.

натюрморт в

Выполнение

тёплой гамме.

практической
работы.

ноябрь

группова
я

Графика.

Устный опрос.

Граттаж.

Выполнение

Графическая

практической

работа на

работы.
118

восковой
подкладке.
21

ноябрь

группова

Граттаж.

Устный опрос.

Графическая

Выполнение

работа на

практической

восковой

работы.

подкладке.
22

ноябрь

группова

Граттаж.

Устный опрос.

Графическая

Выполнение

работа на

практической

восковой

работы.

подкладке.
23

ноябрь

группова

Граттаж.

Устный

Графическая

контроль

работа на

знаний

восковой

(опрос),

подкладке.

практический
контроль –
готовая работа,
мастер - класс

ноябрь

группова

Графическая

Устный опрос.

композиция.

Выполнение
практической
работы.

ноябрь

группова

Графическая

Устный опрос.

композиция.

Выполнение
практической
работы.

ноябрь

группова

Графическая

Устный опрос.
119

композиция.

Выполнение
практической
работы.

декабрь

группова

Графическая

Устный опрос.

композиция.

Выполнение
практической
работы.

декабрь

группова

Иллюстрирование

Устный

литературных

контроль

произведений.

знаний
(опрос),
практический
контроль –
готовая работа,
взаимоанализ
работ,
выставка
творческих
работ

декабрь

группова

Иллюстрирование

Устный опрос.

литературных

Выполнение

произведений.

практической
работы

декабрь

группова
я

Иллюстрирование

Устный

литературных

контроль

произведений.

знаний
(опрос),
практический
контроль 120

готовая работа
31

декабрь

группова

Иллюстрирование

Устный опрос.

литературных

Выполнение

произведений.

практической
работы

декабрь

группова

Шрифтовая

Устный опрос.

композиция.

Выполнение
практической
работы

декабрь

группова

Шрифтовая

Устный опрос.

композиция.

Выполнение
практической
работы

декабрь

группова

Художественное

Устный опрос.

конструирование

Выполнение

практической

Карнавальные

работы

маски.
35

декабрь

группова

Карнавальные

Устный опрос.

маски.

Выполнение
практической
работы

январь

группова
я

Карнавальные

Устный

маски.

контроль
знаний
(опрос),
практический
контроль готовая работа,
121

анализ работ.
37

январь

группова

Карнавальные

Устный опрос.

маски.

Выполнение
практической
работы

январь

группова

Карнавальные

Устный опрос.

маски.

Выполнение
практической
работы

январь

группова

Карнавальные

Устный опрос.

маски.

Выполнение
практической
работы

январь

группова

январь

группова

январь

группова
я

Новогодние

Устный опрос.

игрушки,

Выполнение

рождественские

практической

игрушки.

работы

Новогодние

Устный опрос.

игрушки,

Выполнение

рождественские

практической

игрушки.

работы

Новогодние

Устный

игрушки,

контроль

рождественские

знаний

игрушки.

(опрос),
практический
контроль готовая работа,
участие в
122

конкурсе
43

февраль

группова

февраль

группова

февраль

группова

февраль

группова

Новогодние

Устный опрос.

игрушки,

Выполнение

рождественские

практической

игрушки.

работы

Новогодние

Устный опрос.

игрушки,

Выполнение

рождественские

практической

игрушки.

работы

Новогодние

Устный опрос.

игрушки,

Выполнение

рождественские

практической

игрушки.

работы

Декоративно-

Устный опрос.

прикладное

Выполнение

искусство.

практической

Особенности

работы

русских народных
промыслов.
47

февраль

группова

Особенности

Устный опрос.

русских народных

Выполнение

промыслов.

практической
работы

февраль

группова
я

Особенности

Устный

русских народных

контроль

промыслов.

знаний
(опрос),
практический
контроль 123

готовая работа,
выставка работ

февраль

группова

Особенности

Устный опрос.

русских народных

Выполнение

промыслов.

практической
работы

март

группова

Особенности

Устный

русских народных

контроль

промыслов.

знаний
(опрос),
практический
контроль готовая работа

март

группова

Особенности

Устный опрос.

русских народных

Выполнение

промыслов.

практической
работы

март

группова

март

группова

март

группова
я

Декоративная

Устный опрос.

композиция.

Выполнение

Роспись на стекле

практической

- витраж.

работы

Декоративная

Устный опрос.

композиция.

Выполнение

Роспись на стекле

практической

- витраж.

работы

Декоративная

Устный опрос.

композиция.

Выполнение
124

Роспись на стекле
- витраж.
55

март

группова

март

группова

работы

Декоративная

Устный опрос.

композиция.

Выполнение

Роспись на стекле

практической

- витраж.
56

практической

работы

Декоративная

Устный

композиция.

контроль

Роспись на стекле

знаний

- витраж.

(опрос),
практический
контроль готовая работа,
мастер – класс

март

группова

март

группова

апрель

группова

апрель

группова
я

Декоративная

Устный опрос.

композиция.

Выполнение

Роспись на стекле

практической

- витраж.

работы

Декоративная

Устный опрос.

композиция.

Выполнение

Роспись на ткани

практической

– батик.

работы

Декоративная

Устный опрос.

композиция.

Выполнение

Роспись на ткани

практической

– батик.

работы

Декоративная

Устный опрос.

композиция.

Выполнение
125

апрель

группова

Роспись на ткани

практической

– батик.

работы

Выразительные

Устный

возможности в

контроль

графике и

знаний

живописи.

(опрос),

Набросок с

практический

натуры.

контроль готовая работа,
взаимоанализ
работ.

апрель

группова

Набросок с

Устный опрос.

натуры.

Выполнение
практической
работы

апрель

группова

Набросок с

Устный опрос.

натуры.

Выполнение
практической
работы

апрель

группова

Силуэт.

Устный опрос.
Выполнение
практической
работы

апрель

группова
я

Силуэт.

Устный
контроль
знаний
(опрос),
практический
126

контроль готовая работа,
дидактическая
игра
66

апрель

группова

Силуэт.

Устный опрос.
Выполнение
практической
работы

май

группова

Живописный
портрет.

Устный опрос.
Выполнение
практической
работы

май

группова

Живописный
портрет.

Устный опрос.
Выполнение
практической
работы

май

группова

Живописный
портрет.

Устный опрос.
Выполнение
практической
работы

май

группова

Живописный
портрет.

Устный опрос.
Выполнение
практической
работы

май

группова
я

Живописный

Устный

портрет.

контроль
знаний
(опрос),
практический
127

контроль готовая работа,
выставка
творческих
работ.

май

группова
я

«Как прекрасен

Беседа,

этот мир!»

итоговая

Итоговое занятие.

диагностика.

128

ДООП ИЗО

ВНИМАНИЕ!